老师语言过激导致学生不想上学的心理咨询案例

时间：2025-11-06 11:41:54 来源：作者：

作业本上的红叉与眼泪 —— 五年级女生朵朵的换校复学案例

一、父亲的求助：藏在 “胃痛” 里的厌学真相

周二上午的咨询室，38 岁的李先生坐立难安，手里攥着一张空白的请假条，眉头拧成了疙瘩。“夏老师，您可得帮帮我女儿朵朵，她才上五年级，这一个月说什么都不肯去学校了，天天喊胃痛，去医院检查了三次，什么问题都没有。”
李先生的声音带着焦灼，指尖无意识地摩挲着请假条边缘：“以前朵朵挺喜欢上学的，尤其是数学，虽然成绩不算顶尖，但每次作业都写得工工整整。可自从这学期换了数学老师，她就像变了个人 —— 回家就躲进房间，作业本藏得严严实实，一提上学就哭，说‘我不去，去了也会被骂’。”
我递过一杯温水，让他慢慢梳理细节。李先生叹了口气，回忆起朵朵的变化：“新数学老师姓王，据说教学很严格，对成绩要求高。第一次发现不对劲，是上个月朵朵数学小测考了 78 分，王老师在班里当着全班同学的面说‘这么简单的题都考成这样，脑子是不是不开窍’，还把她的试卷扔在了地上。”
“我当时听朵朵含糊提了一句，还以为是孩子玻璃心，劝她‘老师是为你好，严师出高徒’。” 李先生的声音里满是愧疚，“后来朵朵写作业越来越慢，经常半夜还在哭着改数学题，问她怎么了，只说‘写不好会被老师骂’。直到上周，她早上起来直接抱着书包哭，说‘我再也不去学校了，王老师说我是班级的拖油瓶’，我才意识到事情不对劲。”
现在的朵朵，每天早上都用被子裹着自己，死活不肯起床，一提 “数学”“王老师” 就浑身发抖，甚至出现了失眠、食欲不振的情况。李先生和妻子试过讲道理、发脾气，甚至强行送她到学校门口，可朵朵抱着校门柱子哭到呕吐，最后只能作罢。
“我跟班主任沟通过，班主任说王老师就是‘刀子嘴豆腐心’，对学生要求严，没别的意思。可朵朵现在连学校都不敢进了，这哪里是‘为她好’？” 李先生的语气里带着愤怒和无助，“夏老师，朵朵现在根本不愿意跟我们多聊学校的事，我该怎么才能让她说出心里话？”
“孩子现在的‘胃痛’和拒学，都是心理压力的生理化反应。” 我先帮他厘清核心问题，“接下来一周，你别再逼她上学，也别指责她‘胆小’‘矫情’，试着跟她聊点轻松的，比如她喜欢的动漫、手工，让她知道‘不管你学得好不好，爸爸都喜欢你’。另外，你可以试着翻翻她的数学作业本，或许能找到更多线索。”
李先生点了点头，眼里燃起一丝希望：“我听您的，今晚就回家试试。”

二、破冰：作业本里的 “否定风暴” 与孩子的敞开心扉

三天后，李先生再次来到咨询室，手里捧着一摞数学作业本，眼眶通红。“夏老师，您看…… 这哪是批改作业，这简直是在骂孩子啊。”
他翻开最上面的作业本，每页都画满了刺眼的红叉，旁边的批注触目惊心 ——“这么简单都错，上课没听讲吗？”“字迹潦草，态度不端正！”“脑子转不过弯，别浪费时间！” 甚至有一页，朵朵因为一道应用题步骤写错，王老师直接批注：“猪脑子都比你聪明，拖全班后腿！”
“我从来不知道孩子每天要面对这些。” 李先生的声音哽咽，“昨晚我跟朵朵说‘爸爸看到你的作业本了，你受委屈了’，她一下子就哭了，抱着我说‘爸爸，我真的很努力了，可我怎么都做不好，王老师每次都当着同学的面骂我，说我是笨蛋’。”
朵朵终于愿意和我见面了。第一次咨询时，她穿着一件淡蓝色的连衣裙，头发梳得整整齐齐，却始终低着头，双手紧紧攥着衣角，手指因为用力而泛白。
我没有直接提数学老师或作业，而是从她裙子上的小熊图案入手：“这个小熊好可爱，是你喜欢的动漫角色吗？我女儿也喜欢这个，家里贴了好多海报。”
提到动漫，朵朵的肩膀微微放松了一些，小声说：“嗯，是《魔法少女》里的，她很勇敢。”
“勇敢的人也会有害怕的时候，对不对？” 我温和地说，“比如害怕被别人骂，害怕自己做得不好让别人失望。”
这句话像是戳中了朵朵的心事，她的眼泪一下子掉了下来：“我真的很努力学数学了，每天都刷题到很晚，可还是会做错。王老师每次都在班里骂我，同学们都笑我‘笨蛋’，我不想去学校，不想见到他们。”
“被老师当着全班的面骂，一定很羞耻、很难过吧？” 我递过纸巾，“换作任何一个小朋友，被这样反复说‘笨’‘拖后腿’，都会害怕去学校的，这不是你的错。”
朵朵抬起头，眼里满是迷茫：“可王老师说，是我不够努力，是我太笨了。”
“努力不努力，不是靠别人骂不骂来定义的。” 我看着她的眼睛，认真地说，“你每天刷题到很晚，说明你很努力；你想把题做好，说明你很在意学习。王老师用骂人的方式教你，是他的方法错了，不是你不好。”
第一次咨询结束时，朵朵的情绪平静了很多，临走前小声说：“夏老师，下次我还能跟你聊吗？”
“当然可以，随时都可以。” 我点了点头，知道她心里的坚冰，已经开始融化。

三、解结：从 “自我否定” 到 “重建支持”

接下来的几次咨询，朵朵慢慢打开了话匣子，说出了更多被过度批评的细节：王老师会在数学课上让她站在讲台前，当着全班同学的面念错题；会把她的作业和成绩最好的同学对比，说 “同样是学生，差距怎么这么大”；甚至有一次，她因为紧张答错了提问，王老师直接说 “你这样的学生，根本没必要上学”。
这些持续的否定，让朵朵从 “喜欢数学” 变成了 “害怕数学”，甚至开始自我怀疑：“我是不是真的很笨？是不是真的不适合上学？”
我一方面通过共情帮她释放情绪，另一方面引导她重新认识自己：“你看，你手工做得那么好，上次你爸爸说你做的动漫手办特别精致；你语文成绩一直很好，作文还被老师当成范文读，这说明你一点都不笨，只是暂时在数学上遇到了困难，而王老师的方式让这个困难变得更可怕了。”
同时，我也和李先生深入沟通，帮他搭建 “家庭支持系统”：“首先，你要明确告诉朵朵‘王老师的批评方式是错的，你没有任何问题’，帮她重建自我价值感；其次，别再逼她学数学，让她先做自己喜欢的事，比如手工、阅读，慢慢找回自信；最后，我们可以一起评估换学校的可能性 —— 对于已经产生严重心理阴影的孩子，脱离伤害环境是最好的修复方式。”
李先生完全认同：“只要能让朵朵好起来，换学校、转班都可以。我已经联系了附近一所口碑不错的小学，他们愿意接收朵朵，而且数学老师是出了名的有耐心。”
在准备换校的过程中，我和朵朵一起做了 “自信重建练习”：每天让她说出自己的一个优点，比如 “我手工做得好”“我语文作文写得好”“我乐于助人”；遇到害怕的事情时，教她用 “深呼吸放松法” 缓解紧张。
有一次，朵朵开心地告诉我：“夏老师，我昨天自己做了一道数学题，虽然花了很久，但做对了！我发现数学其实也没有那么可怕。”
“你看，你一直都很棒，只是之前被王老师的批评吓住了。” 我由衷地为她开心，“换了新学校，新老师会耐心教你，你一定能慢慢找回对数学的信心。”

四、换校复学：阳光下的 “新生”

一个月后，朵朵正式转入了新学校。开学前一天，她特意穿上了最喜欢的连衣裙，还做了一个小手工送给新老师。
“爸爸，我有点紧张，但我想试试。” 出门前，朵朵拉着李先生的手说。
“没关系，爸爸会在学校门口等你，不管发生什么，爸爸都在。” 李先生摸了摸她的头，眼里满是欣慰。
第一天放学后，朵朵蹦蹦跳跳地跑出学校，脸上带着灿烂的笑容：“爸爸！新老师好温柔，她夸我的手工做得好，还说我的数学基础不错，只是需要多练习。今天数学课上，我还主动举手回答问题了，老师表扬我了！”
李先生给我发来消息，字里行间都是激动：“夏老师，朵朵今天回来特别开心，还主动说要预习明天的数学功课。真的谢谢您，如果不是您，我们可能还在逼孩子上学，只会让她越来越糟。”
接下来的日子里，朵朵的状态越来越好 —— 她不再害怕上学，每天都开开心心地去学校；数学成绩虽然不算顶尖，但一直在稳步提升，新数学老师会耐心地给她讲错题，用 “你进步了”“这个思路很棒” 代替了之前的否定；她还在新学校认识了好朋友，一起做手工、分享动漫，性格也变得越来越开朗。
三个月后的一次咨询中，朵朵带来了她的数学作业本，上面的红叉少了很多，更多的是红色的对勾和温暖的批注：“进步很大，继续加油！”“这个步骤很清晰，真棒！”
“夏老师，你看，我现在数学能考 85 分了！” 朵朵骄傲地说，“新老师说，只要我坚持努力，一定能考得更好。我也觉得，我不是笨蛋，我可以学好数学。”
看着朵朵自信满满的样子，我想起第一次见她时，那个低着头、浑身发抖的小女孩，心里满是感慨。她的经历让我深刻明白：对于孩子来说，老师的一句鼓励，能成为照亮前路的光；而一句不当的批评，却可能成为摧毁自信的阴霾。
而家庭的支持，永远是孩子最坚实的后盾。当李先生从 “劝孩子忍” 变成 “站在孩子这边”，当他愿意为了孩子的心理健康选择换校，这份理解与守护，才是朵朵能走出阴影、重获新生的关键。
后来，朵朵的爸爸给我发来一张照片：照片里，朵朵站在新学校的操场上，手里拿着数学竞赛的三等奖奖状，笑得一脸灿烂。阳光洒在她身上，仿佛为她镀上了一层金边。我知道，这个曾经被过度批评摧毁自信的小女孩，终于在爱与尊重的滋养下，重新找回了属于自己的阳光。

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