孩子一直不想写作业，该怎么教育？

时间：2025-10-09 21:45:24 来源：作者：

孩子 “一直不想写作业”，不是 “故意对抗”，而是长期积累的 “抵触情绪 + 未解决的困难” 导致的 —— 可能是 “总做不好” 的挫败感、“觉得没意义” 的迷茫，或是 “被逼迫” 的逆反，单纯靠 “说教、催促、批评” 只会让抵触更强烈。想要打破这个循环，核心是 “先化解情绪，再解决问题，最后重建动力”，分 4 步帮孩子从 “不想写” 转向 “能主动写”：第一步：先 “停掉‘教育’的姿态”—— 别让 “写作业” 变成 “亲子对抗” 当孩子长期不想写作业时，“你该写了”“不写不行” 这类 “教育式” 话语，在他听来就是 “批评和控制”，会立刻启动 “对抗模式”（比如沉默、反驳、哭闹）。此时要先放下 “纠正他” 的想法，用 “接纳 + 共情” 拉近距离：不说 “你怎么又不写作业”，而是说 “我知道你不想写作业，是不是觉得写起来很累 / 没意思？妈妈小时候也觉得写作业麻烦，特别能理解你”—— 先认可他的情绪，让他知道 “你不是在针对我”，才会愿意放下防备。不追问 “为什么不写”，而是用 “具体观察” 引导他说：比如 “我看你每次打开作业本都皱眉头，是因为有些题不会做，还是觉得作业太多写不完？”—— 避免让孩子觉得 “你在审问他”，而是 “在帮他找原因”。这一步的关键是：让孩子感受到 “家长和我是一伙的，不是来逼我的”，只有情绪先平稳，后续的 “教育” 才有意义。第二步：深挖 “一直不想写” 的 “核心原因”—— 不是 “懒”，是有 “没解决的坎” 孩子长期抵触写作业，背后一定有 “反复出现的困难”，比如：常见原因典型表现家长容易误解的点知识没掌握，总做错题盯着题目发呆、抄答案、故意写错 “他就是不认真，没好好想” 任务没头绪，不知道从哪下手翻来翻去不拿笔、写一半换科目、最后啥也没写 “他就是磨洋工，故意拖延” 觉得写作业 “没意义” 说 “写了也考不好”“学这些没用”，敷衍了事 “他就是没上进心，不懂事” 被 “过度控制” 的逆反家长越催越不动，甚至故意把作业弄脏 “他就是故意气我，不听话” 可以和孩子一起做个 “作业小调查”：拿一张纸，写下 “写作业时最让你难受的 3 件事”（比如 “数学题不会做”“要写 1 小时太累”“写完也没人夸”），让他用画画、打勾的方式表达 —— 只有找到 “长期卡壳的点”，后续的方法才能 “精准解决”，而不是盲目 “教育”。第三步：针对 “核心原因”，用 “孩子能接受的方式” 解决问题 —— 别让 “写作业” 变成 “苦差事” 不同原因导致的 “不想写”，需要不同的 “破解方法”，核心是 “降低难度、赋予意义、还给自主权”： 1. 若原因是 “知识没掌握，总做错题”—— 帮他 “从‘做不好’到‘能做好’” 孩子总写错、不会做，会慢慢觉得 “我天生不擅长写作业”，形成 “越错越不想写” 的恶性循环。此时要帮他 “拆难度、补基础”：先 “筛选作业”，不逼他 “全写”：比如数学作业里，先挑 “基础题”（比如选择题前 5 道、填空题前 2 道），告诉他：“今天我们不追求写多少，先把这 3 道简单题做对，能做到就特别棒！”—— 用 “小成功” 打破 “我不行” 的自我否定。用 “具象化工具” 补基础：比如算 “20 以内减法” 不会，用积木摆一摆；语文 “形近字” 分不清，用动作演示（“‘人’字是站着，‘入’字是进门”）—— 把抽象知识变简单，让他觉得 “我能学会”。允许 “错了没关系”：哪怕他算错了，也别说 “这么简单都错”，而是说：“没关系，我们一起看看哪里错了 —— 哦，原来这里漏了一个小步骤，下次注意就好，你能发现错在哪，已经很厉害啦！” 2. 若原因是 “觉得写作业没意义”—— 帮他 “看到‘写作业’的价值” 孩子（尤其是小学中高年级及以上）会思考 “我为什么要做这件事”，如果觉得 “写作业就是为了应付老师 / 家长”，自然没动力。此时要帮他 “链接意义”：低龄孩子：把 “写作业” 和 “他的小目标” 绑定：比如他想当 “小画家”，可以说 “写好生字能帮你更好地画漫画配字呀，你看你写的‘太阳’，以后画漫画就能直接写上，多方便”；想玩玩具，可以说 “认真写完这页，我们就能玩 20 分钟你最爱的积木，写作业能帮你‘赚’到玩的时间”。学龄孩子：把 “写作业” 和 “学习进步” 挂钩：比如他数学考了 60 分，和他一起分析 “这次错的题里，有 3 道是作业里做过的，要是当时认真写、记牢方法，这次就能多拿 15 分，就能考 75 分啦 —— 写作业其实是帮你‘攒分数’”。 3. 若原因是 “被过度控制，故意不写”—— 把 “主动权” 还给孩子如果家长总说 “你必须 7 点写数学”“你要写到 10 点”，孩子会觉得 “写作业是为家长做的”，用 “不写” 反抗 “被控制”。此时要让他 “自己说了算”：让他 “制定作业计划”：比如问他 “你觉得今天先写语文还是数学？想写 20 分钟休息 5 分钟，还是写 30 分钟休息 10 分钟？”—— 哪怕计划不完美（比如先玩再写），只要是他定的，执行意愿会强很多；没完成也别批评，而是说 “今天没写完，是时间不够还是题太难？我们下次调整一下”。允许他 “有‘不想写’的权利”：如果他说 “今天太累了，不想写”，别逼他 “必须写”，而是说 “那今天就先休息 1 小时，看看动画片、吃点零食，等你想写了再开始 —— 写作业要趁状态好，硬撑反而没效率”。第四步：用 “正向反馈” 重建 “写作业的动力”—— 别只看 “结果”，夸 “过程” 孩子长期不想写作业，内心藏着 “我做不好” 的自我否定，需要用 “具体的肯定” 帮他重建信心：不夸 “你终于写作业了”，而是夸 “具体行为”：主动动笔：“今天你没等我喊，就自己拿出作业本了，比昨天进步太多啦！” 克服困难：“刚才那道数学题你卡了 10 分钟，没放弃，最后自己想出来了，太有毅力了！” 专注完成：“你今天写作业时没玩橡皮，一直认真写了 15 分钟，专注力越来越强了！” 用 “小仪式” 强化成就感：比如准备一个 “作业进步本”，每次他有小进步（比如多写了一道题、没拖延），就让他画个小星星；攒够 10 颗星，满足他一个小愿望（比如去公园玩、买一本喜欢的漫画）—— 让他觉得 “写作业能带来开心的回报”。最后提醒：别期待 “立刻改变”，给孩子 “试错和调整的时间” 孩子 “一直不想写作业” 的习惯不是一天养成的，改变也需要 1-3 个月的周期 —— 可能今天他认真写了 1 小时，明天又因考砸了不想写，这都是正常的。此时别焦虑 “他怎么又退步了”，而是说 “没关系，我们再一起看看问题在哪，哪怕每天只写 10 分钟，也是在往前走”。记住：“孩子愿意主动面对写作业” 比 “写多少、写多好” 更重要；家长的 “耐心、理解、不放弃”，才是帮他走出 “长期抵触” 的最大动力。

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