孩子不认真写作业，怎么办？

时间：2025-10-10 15:34:49 来源：作者：

四年级孩子写作业不认真、计算错得多还归因 “马虎”，甚至让你忍不住动手后又后悔，这种焦虑和无助特别能理解 —— 但其实，“马虎” 背后藏着孩子没说出口的问题（比如计算习惯没养成、注意力不集中、怕被批评不敢承认 “没掌握”），而 “动手” 只会让他用 “马虎” 当借口逃避，还会让你陷入 “后悔 - 焦虑 - 再动手” 的循环。想要跳出这个困境，核心是 “先停手、再帮他拆‘马虎’的壳，最后用小方法养习惯”，具体分 3 步做：第一步：先 “停掉批评和动手”—— 用 “平静沟通” 代替 “情绪对抗” 你忍不住动手，大概率是 “看到错三分之一 + 孩子理直气壮说‘马虎’”，耐心被磨没的瞬间。但四年级孩子已经有了 “自尊心”，“动手” 会让他觉得 “妈妈不理解我，只会怪我”，反而更不敢说 “我其实没算对方法”，只能用 “马虎” 搪塞。下次再遇到这种情况，试试这样做：先 “稳住自己的情绪”：如果看到错题想发火，先深呼吸 3 次，告诉自己：“错得多不是孩子故意的，先看看他到底错在哪，比骂他管用”—— 可以暂时离开书桌，去喝口水、站 2 分钟，等情绪平复了再回来。别问 “你怎么又马虎”，而是问 “我们一起看看错在哪”：比如拿着他的计算题，指着错题说：“你看这道‘36+28’，你算成了 54，我们一起再算一遍 —— 先算 30+20=50，再算 6+8=14，50+14=64，刚才是不是哪一步漏了呀？” （用 “一起找问题” 代替 “批评他马虎”，他会更愿意跟你一起看错题，而不是抵触 “你又在说我错”）第二步：拆穿 “马虎” 的真面目 —— 四年级孩子 “计算错得多”，根本不是 “马虎” 孩子说 “马虎”，可能是这 3 个真实原因，只有找到根源，才能针对性解决：真实原因典型表现家长容易误解的点计算习惯没养成不列竖式、口算跳步（比如 “25×4” 直接写 80）、数字抄错（把 “38” 抄成 “33”） “他就是不认真，没仔细看” 基础知识点没掌握进退位加减法漏算（比如 “100-27” 算成 73）、乘法口诀记混（“七八五十四”） “这么简单都错，就是马虎” 注意力不集中，分心出错写着写着玩橡皮、看窗外，算到一半忘了前面的数 “他就是坐不住，故意不认真” 你可以和孩子一起做个 “错题小分析”：拿一张纸，把他错的 15 道计算题分类，看看是 “抄错数”“没列竖式”“口诀记错” 还是 “进退位漏了”—— 比如发现 10 道是 “没列竖式口算错”，2 道是 “抄错数字”，3 道是 “进退位漏算”，就知道问题不是 “马虎”，而是 “习惯和基础” 的问题，解决方向就清晰了。第三步：用 “3 个小方法” 帮他改习惯、补基础 —— 比批评更管用针对 “计算错得多、不认真、不检查” 的问题，不用搞复杂的计划，每天花 10-15 分钟做这 3 件事，慢慢就能看到变化： 1. 针对 “计算错得多”：练 “慢算 + 列竖式”，告别 “口算跳步” 四年级的计算题（比如两位数加减、三位数乘一位数）已经需要 “步骤感”，孩子口算跳步很容易错。可以这样练：定 “慢算规则”：告诉他 “以后做计算题，不管多简单，都要列竖式，每一步都写清楚”—— 比如 “36+28”，必须写 “36” 在上、“28” 在下，个位 “6+8=14” 写清楚进位 “1”，十位 “3+2+1=6”，最后写 “64”。刚开始他可能觉得 “麻烦”，可以说：“我们先试 3 道题，每道题列竖式，只要全对，就奖励你 10 分钟玩积木 —— 列竖式不是麻烦，是帮你‘少犯错’，反而能更快写完。” 每天练 “5 道基础题”，不贪多但求 “全对”：不用让他每天做几十道，就选 5 道和作业难度一样的计算题（比如 2 道加减、2 道乘除、1 道混合运算），要求 “列竖式、写清楚步骤”，全对就画个小星星，攒够 10 颗星换一个小愿望（比如周末去公园玩）。（重点是让他养成 “按步骤算” 的习惯，而不是追求 “快”，慢慢正确率会提高） 2. 针对 “不检查”：教他 “3 步检查法”，让检查 “不麻烦” 孩子不检查，往往是 “不知道怎么查”，或觉得 “检查要花很多时间”。可以教他简单的 “3 步检查法”，每天作业后花 2 分钟做：第一步：查 “数字抄对没”：让他对着题目，把自己写的数字读一遍（比如 “题目是‘45×3’，我写的是‘45×3’，没抄错”）—— 这一步能解决 “抄错数” 的问题，占错题的 30% 左右。第二步：查 “步骤对不对”：比如列竖式的题，让他指着竖式再算一遍（“个位 5×3=15，写 5 进 1；十位 4×3=12，加 1 是 13，所以结果是 135，步骤没做错”）。第三步：查 “结果合理吗”：比如 “100-27”，让他想 “100 减 20 是 80，再减 7 是 73，结果要是比 73 大或小太多，肯定错了”—— 这一步能快速发现明显的错误。刚开始可以陪他一起查，比如 “我们今天分工，你查第一步，我查第二步，看看能不能找到错题”，慢慢让他自己来。 3. 针对 “写作业不认真”：用 “小目标 + 及时夸”，让他 “想认真” 四年级孩子已经能理解 “认真能有好结果”，但需要 “具体的反馈” 来强化。可以这样做：定 “可达成的小目标”：别要求 “今天作业全对”，而是说 “今天做计算题时，先列 3 道题的竖式，并且检查一遍，能做到就特别棒”—— 小目标容易完成，孩子会更愿意尝试。夸 “具体的认真行为”，不夸 “你真棒”：如果他列了竖式，说：“你今天做‘45×3’时，认真列了竖式，还写清楚了进位的‘1’，比上次认真多了！” 如果他主动检查了，说：“你刚才写完作业后，自己对着题目查了数字，虽然没找到错题，但能主动检查，已经进步啦！” （具体的夸奖会让他知道 “我这样做是对的，妈妈看到了”，慢慢会更愿意认真做）最后提醒：别期待 “立刻全对”，接受 “慢慢进步” 孩子改习惯、补基础需要时间 —— 可能今天列对了 3 道竖式，明天又漏了 1 道；可能今天检查出 1 道错题，明天又忘了检查。此时别焦虑 “他怎么又错了”，而是说：“没关系，我们今天比昨天多列对了 1 道竖式，已经进步了，明天再注意一下检查，会更棒的。” 你之前 “揍完后悔”，其实已经说明你很在意孩子的感受 —— 现在只要把 “动手” 换成 “帮他找问题、教方法”，再给自己多一点耐心，孩子会慢慢改掉 “不认真” 的习惯，你也会少很多焦虑。记住：四年级是 “习惯养成的关键期”，你平和的态度和具体的方法，比 “批评和动手” 更能帮到他。

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