文化差异导致厌学的心理咨询案例

时间：2025-11-13 10:41:32 来源：作者：

巴黎时间下午四点，李玥把画架推到窗边，却迟迟没有打开颜料盒。画布上还是昨天未完成的塞纳河夜景，颜料已经干涸成斑驳的色块。手机在口袋里震动，是夏伟咨询师的来电提醒，她深吸一口气接起，声音里带着刚哭过的沙哑：“夏老师，我好像被全班同学孤立了。” “我是夏伟。”电话那头的声音像蒙马特高地的阳光，温和却有力量，“你现在在画室吗？周围方便说话吗？”李玥低头看了看空无一人的画室，鼻腔一酸：“方便，这里只有我一个人。他们都去咖啡馆讨论作业了，没人叫我。” 李玥是国内美术学院油画专业的研究生，公派到巴黎国立高等美术学院交流学习。来之前她无数次想象在塞纳河畔写生的场景，可真正踏入课堂才发现，横在她和同学之间的，不是语言障碍，而是她完全无法理解的“人际规则”。 “第一次小组作业就闹僵了。”李玥的声音带着委屈，“我和法国同学露西一组做主题创作，她每天都拉着我聊私人生活，问我有没有男朋友，问我爸妈一个月挣多少钱。我觉得很不舒服，就岔开话题，结果她当场变脸，说我‘冷漠、不真诚’。” 更让她崩溃的是两周前的课程汇报。她花了三周完成的《东方韵致》系列油画刚挂好，同班的男生皮埃尔就走过来，伸手拍了拍她的肩膀说“色彩太沉闷，像葬礼的调子”，说着还伸手去指画布上的笔触。“我下意识地躲开了，告诉他不要碰我的作品。”李玥哽咽着说，“结果他特别惊讶地看着我，说‘我们是朋友，碰一下怎么了’，周围的同学也跟着议论，说我‘小题大做’‘没有艺术家的包容心’。” 从那以后，同学们渐渐开始疏远她。露西不再和她同坐，皮埃尔每次遇到她都故意转身离开，连课代表发作业通知，都唯独漏掉她。“上周老师安排集体去卢浮宫临摹，全班二十多个人，没人告诉我集合时间。我还是看到同学发的朋友圈，才急匆匆赶过去，结果还是迟到了。”李玥说，那天她站在卢浮宫的《蒙娜丽莎》前，看着同学们三三两两地讨论画作，自己却像个局外人，手里的素描本一个字都没画下去。人际的挫败让她开始怀疑自己的创作。以前在国内备受好评的“细腻笔触”，被法国老师评价为“过于拘谨”；她坚持的“留白美学”，被同学说是“缺乏创造力”。“我现在每天都不敢下笔，总觉得自己的画很糟糕。”李玥的声音里满是自我否定，“昨天我在画室调色，露西路过，瞥了一眼我的画布就笑了，说‘还是这么死板’，我当场就把调色盘摔了。” “你有没有发现，你和同学们的矛盾，本质上是‘人际边界’的认知差异？”夏伟的话让李玥愣了愣。她从未想过这个问题，一直以为是自己“性格不好”“不懂社交”。夏伟接着解释：“东方文化讲究‘君子之交淡如水’，人际边界比较清晰，尤其是私人生活和个人作品，都属于比较私密的领域；但法国文化更注重‘情感联结’，他们认为‘分享私人生活’是拉近关系的方式，‘肢体接触’是表达友好的信号。露西和皮埃尔不是故意为难你，是他们在用自己的文化规则和你相处。” “可他们的规则让我很不舒服啊。”李玥反驳道。“不舒服不代表要逃避，而是要学会‘主动界定边界’。”夏伟举了个例子，“我之前有个来访者在意大利学设计，和你情况很像。她后来试着跟同学说‘我很愿意和你做朋友，但我不太习惯聊收入话题，我们可以聊聊创作理念’，既表达了友好，又明确了边界，同学很快就理解了。” 李玥低头看了看画布上的颜料，若有所思：“那我该怎么跟露西他们说？我怕越解释越糟。”夏伟引导她：“不用刻意道歉，就从日常小事入手。比如下次遇到露西，主动跟她说‘上次小组作业的事，可能我当时没表达清楚，我很重视你的想法，只是不太习惯聊私人话题’；看到皮埃尔，可以跟他说‘我的作品就像我的孩子，我希望保持它的完整，你有什么建议可以直接告诉我，我很欢迎’。” 挂电话前，李玥看到露西抱着画具走进画室，她想起夏伟的建议，鼓起勇气迎上去：“露西，我们能聊聊吗？关于之前的事，我想跟你说声抱歉，我不是冷漠，只是我们的相处习惯不太一样。” 露西愣了一下，随即笑了：“我也有不对，不该逼你说不想说的话。其实你的画很有特色，我一直想跟你请教东方色彩的运用。”那天下午，两个女孩在画室里聊了很久，李玥才知道，露西之所以总聊私人生活，是因为她最近和男朋友分手了，想找人倾诉；皮埃尔碰她的画，是因为他觉得笔触很特别，想仔细看看。一周后，李玥给夏伟发了条消息，附带一张照片：她和同学们围在卢浮宫的画作前，露西正指着她的素描本说着什么，皮埃尔在旁边点头附和，她的脸上带着久违的笑容。消息里写着：“夏老师，我终于明白，文化差异不是隔阂，是需要彼此看见的风景。”

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