不喜欢专业导致不愿意上学的心理咨询案例

时间：2025-11-06 14:27:11 来源：作者：

实验室里的 “逃离计划”—— 大二女生林薇的心理咨询案例

一、母亲的焦虑：藏在 “请假条” 里的专业困境

周一上午的咨询室，50 岁的张女士手里捏着一沓打印整齐的请假申请，每一张都盖着校医院的 “身体不适” 证明章，却在备注栏里藏着一行小字 ——“实则不想去实验室”。这是她女儿林薇近三个月的 “成果”，从 “感冒发烧” 到 “肠胃不适”，理由轮换了四五种，唯独没提真正的原因。
“夏老师，林薇这孩子从小就乖，高考考了 620 多分，考上了双一流大学的生物工程专业，我们全家都为她高兴。可谁知道，才上大二，她就天天跟我说‘不想上学了’。” 张女士的声音带着焦虑，指尖反复摩挲着请假条上 “生物工程实验课” 的字样，“上周她跟我视频，哭着说‘妈，我真的撑不下去了，每天泡在实验室里，看着那些试管就恶心，同学也都忙着自己的课题，没人跟我说话’。”
张女士叹了口气，道出了更让她揪心的细节：林薇高考填报志愿时，原本想选汉语言文学，可张女士和丈夫觉得 “生物工程就业前景好、薪资高”，硬劝着她改了志愿。“当时她犹豫了很久，我们还跟她说‘专业不重要，先考上好大学，以后可以转专业’。可到了学校才知道，转专业要专业前 10%，她本来就不喜欢生物，成绩中游，根本转不了。”
现在的林薇，已经连续两周没去实验室了，每天待在宿舍里，要么蒙头大睡，要么抱着手机刷短视频，专业课作业拖着不写，辅导员找她谈话，她也只是敷衍着说 “会尽快去上课”。上周张女士赶去学校，发现林薇的宿舍桌上堆着没洗的外卖盒，书架上的专业课本崭新如初，反而在抽屉里藏着一摞文学类书籍，扉页上写满了密密麻麻的读后感。
“我跟她吵了一架，说‘当初是你自己同意改志愿的，现在说不想学了，早干嘛去了’，结果她哭着说‘我那是怕你们失望’。” 张女士的声音里满是愧疚，“夏老师，我现在真的不知道该怎么办了，逼她学，她痛苦；不逼她，这两年大学不就白读了吗？您能不能帮帮她？”
“张女士，林薇的‘不想上学’，不是‘偷懒’，而是‘专业与兴趣错位’导致的心理耗竭，再加上社交孤立，让她彻底失去了对校园生活的信心。” 我先帮她厘清核心问题，“接下来，您别再跟她提‘转专业’‘成绩’这些话题，也别指责她‘不坚持’，试着跟她聊聊那些文学书，问问她喜欢哪本书、为什么喜欢，让她知道‘你的兴趣，妈妈愿意听’。等她愿意跟你多说几句，我们再让她来跟我聊聊，好吗？”
张女士点了点头，眼里泛起一丝希望：“我听您的，今晚我就给她打电话，不聊学习，就聊她喜欢的书。”

二、女生的沉默：藏在 “试管” 里的兴趣错位

三天后，在张女士的反复劝说下，林薇终于愿意和我视频咨询。屏幕里的她穿着一件宽松的白色 T 恤，头发随意地扎在脑后，眼神躲闪着镜头，手指无意识地抠着手机壳边缘，背景里能看到宿舍书架上的文学书 ——《红楼梦》《边城》《撒哈拉的故事》，每一本都露出折角。
“林薇，我听说你很喜欢沈从文的《边城》？我也很喜欢，里面翠翠的纯粹，还有湘西的风土人情，读起来特别治愈。” 我没有直接提生物工程或实验室，而是从她的兴趣切入。
屏幕那头的林薇愣了一下，眼神终于聚焦在镜头上，声音很轻：“嗯，我最喜欢里面描写茶峒的段落，感觉那里的生活很安静，不像实验室里那么压抑。”
“实验室里的压抑，是因为每天重复的实验步骤，还是因为对这些内容没兴趣？” 我温和地问。
林薇沉默了很久，才慢慢开口：“都有。每天早上八点进实验室，配溶液、调仪器、记录数据，重复到下午五点，稍微操作错一点，老师就会说‘这么简单都做不好，以后怎么搞科研’。而且那些原理、公式，我背了又忘，就算记住了，也不知道学了有什么用。”
她的声音渐渐带上了委屈：“高中的时候，我最喜欢语文课，每次写作文都能拿高分，老师还说我有文学天赋。可我爸妈说‘学文学没前途，不如学生物’，我当时想，也许他们是对的，就改了志愿。可到了大学才发现，我根本不是学理科的料，看着身边同学讨论实验思路、憧憬科研前景，我就像个局外人。”
“那你在宿舍看文学书的时候，会觉得开心一点吗？” 我问。
“会。” 林薇的眼睛亮了一下，“上次我看《撒哈拉的故事》，看到三毛在沙漠里种植物、和当地人相处，觉得特别羡慕，也想写点东西记录生活。有次我写了篇短文，发在学校的文学社团公众号上，还有人给我留言说‘写得很温暖’，那是我上大学后最开心的一天。”
“既然写东西能让你开心，为什么不试着多写一点，或者跟文学社团的同学多交流呢？” 我引导道。
“我怕被同学笑话。” 林薇的声音又低了下去，“我们专业的同学都在忙着做实验、发论文，我要是说我喜欢文学，他们肯定会觉得我‘不务正业’。而且社团里的人我都不认识，我怕跟他们聊不到一起。”
第一次咨询结束时，林薇虽然还是有些犹豫，但答应我 “会试着再去文学社团看看”。挂视频前，她小声说：“夏老师，下次我还能跟你聊吗？聊文学也行。”
“当然可以，随时都可以。” 我笑着说，知道她心里对 “兴趣” 的渴望，已经开始慢慢苏醒。

三、咨询师的引导：从 “错位” 到 “适配”

接下来的几次咨询，我和林薇一起梳理了 “专业困境” 的解决路径，也帮她重建对 “自我价值” 的认知 ——
首先，打破 “专业 = 未来” 的固化思维：“生物工程是你爸妈选的，但不代表你以后只能做这一行。很多人大学学的专业和工作无关，关键是找到自己真正喜欢且擅长的事。你喜欢写东西，又有天赋，这本身就是一种能力，不一定比做科研差。”
其次，探索 “兴趣 + 学业” 的结合点：“你可以试着在生物工程的课程里，找和‘文字’相关的内容，比如实验报告的撰写、专业文献的翻译，把你的文字能力用在学业上；同时，利用课余时间去文学社团做编辑，帮社团公众号写推文、组织读书分享会，慢慢积累社交经验。”
同时，我也和张女士进行了多次沟通，帮她放下 “对专业的执念”：“林薇的痛苦，源于‘做着不喜欢的事，又不能做喜欢的事’。现在最重要的不是逼她学好生物，而是支持她的兴趣，让她知道‘就算不学生物，妈妈也会支持你’。只有她感受到了支持，才会有勇气面对校园生活。”
张女士慢慢转变了态度，不再追问林薇的实验进度，而是主动跟她聊 “最近写了什么”“文学社团有什么活动”。有一次，林薇在社团组织的读书分享会上做了发言，张女士特意给她发了条消息：“女儿，妈妈为你骄傲，能做自己喜欢的事，比什么都重要。”
林薇看到消息时，在咨询里哭了：“这是我第一次觉得，妈妈真的理解我了。”
此外，我还帮林薇制定了 “小目标计划”：每周去实验室 2 次，完成基础的实验任务，不追求 “优秀”，只求 “完成”；每周去文学社团 1 次，参与推文撰写，从 “帮忙改错别字” 开始，慢慢融入社团；每天写 300 字的短文，记录生活或读书感悟，积累文字素材。
一开始，林薇很难平衡 “实验” 和 “文学”—— 有时候为了赶实验报告，错过了社团活动；有时候沉浸在写东西里，忘了实验室的任务。但每次遇到问题，她都会主动跟我沟通，我们一起调整计划，慢慢找到适合她的节奏。
有一次，林薇兴奋地跟我说：“夏老师，我上次写的实验报告，老师夸我‘逻辑清晰、文字流畅’，还让我给同学做分享！而且社团的同学都很友好，他们还说我的推文写得好，让我当编辑组的组长。”
“你看，只要找到适合自己的方式，你既能做好学业，也能做喜欢的事。” 我由衷地为她开心。

四、校园的回归：从 “逃离” 到 “热爱”

两个月后，林薇的状态有了明显的变化 —— 她不再抵触去实验室，虽然还是不喜欢做实验，但能平静地完成任务，甚至能在实验报告里加入自己的思考；她在文学社团里认识了很多志同道合的朋友，每周的读书分享会成了她最期待的活动；她还开通了个人公众号，分享 “实验室里的小趣事”“文学书里的小感悟”，慢慢积累了几百个粉丝。
更重要的是，她重新找回了对校园生活的信心。有一次咨询时，她笑着说：“以前我总觉得大学是‘监狱’，现在觉得大学也挺好的 —— 有喜欢的事做，有聊得来的朋友，就算实验做不好，也不会觉得自己没用了。”
期末时，林薇的生物工程成绩虽然还是中游，但实验报告拿了 “优秀”，文学社团还评她为 “年度优秀社员”。她把奖状拍给我看，照片里的她穿着社团的文化衫，站在书架前，笑容灿烂。
张女士也给我发来消息：“夏老师，谢谢您！林薇现在每天都很开心，还会跟我分享社团的趣事、公众号的粉丝留言。以前我总怕她‘没前途’，现在才明白，孩子能做自己喜欢的事，活得开心，才是最重要的。”
后来，林薇在大三时，通过学校的 “辅修制度”，辅修了汉语言文学专业。她告诉我，毕业后想考 “文化创意产业” 方向的研究生，把 “生物知识” 和 “文字能力” 结合起来，做科普类的内容创作。
“夏老师，我以前总觉得自己是‘选错专业的失败者’，现在才知道，没有‘错的专业’，只有‘没找到适配方式的自己’。” 林薇的声音里满是坚定，“以后就算遇到困难，我也不会再想着‘逃离’了，因为我知道，我有喜欢的事，有支持我的人，这就够了。”
看着屏幕里自信的林薇，我想起第一次见她时，那个躲在宿舍里、眼神躲闪的女孩，心里满是感慨。她的经历让我深刻明白，大学生的 “厌学”，往往不是 “不努力”，而是 “兴趣与专业的错位”“自我与他人期待的冲突”。而解开这个困境的关键，需要咨询师的专业引导，更需要家庭的理解与支持 —— 当孩子感受到 “喜欢的事被认可，不完美被接纳”，才能真正走出 “逃离” 的阴影，重新爱上校园，找到属于自己的成长路径。

来顶一下

返回首页

推荐资讯

相关文章

无相关信息

栏目更新

栏目热门