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肚子痛恐惧不想上学的心理案例
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背景资料
去年暑假过后，我们班里来了一个叫高祺祺的学生，第一次站在我面前，最大的特点就是总低着头，眼帘下垂，不爱说话。在后来的学习生活中，他常常说肚子痛，于是也就经常不到校上课，而且从来不向老师请假，尽管我提醒他要打个电话给老师，让老师知道他的去向，可他依然是我行我素。和他家长联系，家长也说他是因为肚子痛才没到校上课的。一开始，我也没在意，因为人家身体不好，我总不能强迫人家来上学啊，假如真出了什么事，谁担负得了这个责任呢？曾经教过他的老师告诉我，高祺祺就是因为这才休学的，他现在是旧病复发，劝我别在高祺祺身上花费心血了。
学生现状
第一学期下来，高祺祺累计在校上课时间只有78天，而全学期学生实际在校学习时间是103天。他平均每周都有那么一到两天不来学校上课，而且大多是在周一时旷课。而我每次和家长联系，家长也感到一脸的无奈，因为孩子说肚子痛时总是双眉紧皱，脸色煞白，双手捧着肚子，人也不由得蜷缩成一团。虽然曾经带他去各大医院检查过，可每次检查结果都是很正常。第二学期，他依然如此。而且即使到校上课，也从来不举手发言，经常是低垂着头打瞌睡，每每被老师点到名时，便会突然惊醒，睁着一双红红的眼睛疑惑地看着老师。每到大课间活动时，他总是以肚子痛为理由而独自待在教室里。我再次和家长沟通时，家长反映，他晚上一般会玩电脑游戏到9点多才上床睡觉，到早上叫他起床上学时，他的肚子就会突然痛起来。让他们感到奇怪的是，从去年休学在家开始，他的肚子就没怎么痛过，一个暑假好像也都是好好的，现在一来上学，不知怎么回事，又开始疼了。一次，我让他帮助组长发作业本，他拿着一组本子，站在那好一阵子，才怯怯地说，他不认识那些同学，不知道怎么发。
原因分析
在和高祺祺相接触的一个多学期中，我渐渐发现，其实高祺祺是个很不错的孩子，诚实、聪明。但由于他迷恋上了玩电脑游戏，以致使学习成绩一落千丈，对学习渐渐失去了兴趣。一次偶尔的生病让他找到了不去学校上学的借口，再加上家长的溺爱、放纵，于是，每次怕去学校上课，他便假装肚子痛。久而久之，这似乎形成了一种心理暗示，只要心里怕去学校了，就会感到肚子痛了，而那症状就和真的痛一样，一旦等自己平静下来，症状也就逐渐消失。
由于长期不到校上课，再加上他本就性格内向，不善和同学交流，因此，在他所属的集体中，他几乎一个好朋友也没有，同学们也渐渐将他遗忘，他似乎成了一个可有可无的人物。他越来越孤独，越来越怕上学，于是他的发病率也越来越频繁，如此恶性循环，最终不得不休学。
据他的母亲反映，休学在家的近一年时间里，他的肚子几乎没痛过，而在父母的百般劝说下，他虽愿意来学校上学，可是他肚子痛的毛病又复发了。在新的集体中，由于老师的疏忽，同学的冷落，他依然过着三天打鱼，两天晒网的学习生活。
辅导过程
学生的成长之路不可能都是一帆风顺的，往往会出现这样和那样的问题。作为老师，在发现问题后，我们没有理由置之不理，我们应该从多方入手，寻找解决问题的良策，使学生逐渐形成健康的心理，重新走上正确的轨道。
一、良好的家庭教育堵住了“自由发展”的路。
良好的家教环境是学生心理健康发展的一个重要前提。现在的学生大多是独生子女，在家中有着至高无上的地位，可谓是要风得风，唤雨得雨，家长对他们是百般宠爱、迁就。可是对于小学生来说，他们的还没有形成正确的价值观和世界观，还没有较强的自我约束的能力，往往容易受外界的诱惑，而使自己的人生轨道发生偏离。他们的成长是离不开父母的谆谆教导和循循善诱的。在了解了高祺祺怕来上学的真正原因后，我多次和家长沟通，让他们明白如此发展下去的后果是不堪设想的，也让他们知道，每个做父母的都爱自己的孩子，但爱的表达方式有很多种，有些爱只能放在心里，该严格的时候绝对不能姑息。我请他们一定要密切配合，一是坚决控制他上网玩游戏的时间，二是没有特殊情况，不要随意答应让高祺祺留在家里。
二、教师和同学的关注留住了他漂泊的心。
苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”教师对学生的爱既不同于“母爱”中的某种偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。我教高祺祺一学期多，竟然一直被他的假象所蒙蔽着，因而听之任之，任其三天打鱼，两天晒网。自从了解其真相后，我决定不再放弃他，我不能眼睁睁地看着一个还处在懵懂状态的孩子还没开始他的人生征程就结束他的人生之旅。课间，我时常主动去找他谈话，并且告诉他，其实，老师知道他的肚子痛是装的，是他自己的一种心理暗示，其实并没什么病。否则，他不可能长得如此白白胖胖。此后，每天大课间活动，我不再让他独自待在教室里，而是要求他和同学们一起下楼去活动，即使他感觉不舒服，不想运动，那也得下楼，哪怕就站在一旁晒晒太阳也好。同时，我也暗示其他同学主动去找高祺祺一起跳兔子舞，一起玩游戏，意在让他感受集体生活的快乐。渐渐地，他很少喊肚子痛了，但依旧经常不来上课。而不来上课的理由也时常变换着：头痛、脚痛、头晕……
我明白这个孩子怕来上学，除了电脑游戏的诱惑之外，更因为他在这个集体中没有一个朋友，他孤独，再加上老师、同学的忽视，使得他变得更孤僻，更怕和周围的人打交道，这样的恶性循环，导致他更加迷恋电脑游戏。找到了病根子，我不再找他谈话，而是常常找他聊天，还鼓励他去和同学交流，更暗示或明示其他同学主动找他一起玩，和他一起上学、回家。只要他能连续一周坚持来上课，我就在班里大张旗鼓地表扬他，渐渐地，他旷课的次数越来越少。
三、表扬和鼓励增强了他学习的信心。
“尺有所长，寸有所短”，这个俗语告诉我们每个学生身上都有闪光点，我们应该正视这一客观事实，善于去发现他们身上的优点，特别是对待像高祺祺这样的学生，更应从挖掘闪光点入手，多鼓励　多表扬，激发他们的自尊心、自信心和上进心，让他们在鼓励与表扬中走向成功！我知道要让像高祺祺这样的孩子能够克服厌学心理，那就得转变他的注意力，让他喜欢上上学，而要能让他喜欢来学校上学，除了让他喜欢教他的老师，朝夕相处的同学，还得让他喜欢上他所学习的内容。在平时的课堂中，我常常鼓励他举手发言，只要他能站起来回答问题了，我就会立即表扬他。他虽然常常旷课，但他的数学成绩还是挺不错的，因此，我在和他聊天时就表扬他：少上了那么多课还能学得这么好，如果不落课的话，那不仅数学能学得更好，语文和英语也不会差的。离期末考试还有一个月了，为了鼓励他，也为了能促使他能正常来上课，我又一次和他聊天后，便试探地让他写下保证书。他爽快地答应了，而且很快送到了我的面前，虽然只有短短的十几个字，但却有三个错别字，而且格式也不对。我并没有指责他，而是表扬他说：语句很通顺，只是有几个地方要改一改。在我的指导下，他又重新写了一份：
保证书
我高祺祺保证从今天起每天都来上学。
高祺祺
2008年6月2日
高祺祺是守信的，果真，在接下来的日子里，他一天课也没旷过，虽然他每天到校的时间总是很晚。在期末时，我把写有“守信小明星”的奖状送到他手里，那一刻，高祺祺的脸上洋溢着快乐的笑容！
效果与反思
这学期，因为跟班，我便能继续关注高祺祺的成长。自从高祺祺写下那份保证书开始，就从来没有旷过一节课，偶尔生病不能到校上课，也会主动打电话向老师请假。平时总能按时到校，和同学们一起做值日工作，一起游戏。每天基本能按时完成作业，灿烂的笑容告诉周围的人，他爱这个集体，爱同学，爱老师，爱学习！
高祺祺同学的转变，使我认识到我们只有真正关心学生、理解学生，才能了解他们之所需，明白他们之所想，我们才能够正确的引导他们，使他们感受到老师的关怀，集体的温暖，学习的快乐，才能使他们拥有阳光的心态，不断取得进步。

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