追求片语，重复， 以及一个完全的句子) ,引起病患伸出。   

    R : 那些个悬吊的片语，例如，将卡在病患里无意识，是吗？   

    E : 是的，因为没有意义可能被有意识的心给他们关门，关闭关於他们的章。  你能使用滑稽故事； 

    他们是一种奇特的技术。  那些人知道那你完结将那指责故事。   

    R : 他想要那一点也不在乎结束！   

E : 是的，他想要它！  结束在他就寝即使。  有极渴望的对一个末端，结束的向往。  或许，结束" 闭

               上你的眼睛。 " 我已经使用滑稽故事作为一种恍惚就职技术。   

在无意识的水准上的恍惚批准： 分心的事和失去记忆   

    Z : 现下你想要我通常向下移动它。  [她如此做。 ]  

    R : 她这里显示她在她的恍惚和正常的磁头移动之间对差别敏感。   

    E : 只有她不知道她告诉你那。  她透过行为的差别显示有另一个种类； 有一种不同的颜色的马，

    这是恍惚。   

    R : 你做这非常间接在到达她的有意识的记忆公开承认这证明她在迷睡状态内时。  为什么？  为

    什么不带advantageell她这是一个恍惚的证据？   

    E : 我正摆脱她的有意识的承认。  我将不让她知道心到她能争论的任何东西上抓住！  你从争论

    移开。   

    R : 我可能感到被在这个会议的末端阻止，因为她不感到她真的在恍惚里。  但是你不感到被阻止，

    当一位病患显示恍惚的证据时，然而不承认它。   

    E : 如果有恍惚的证据，他们无意识知道它。  我不必证明它！  太多操作者努力挽回面子。  我

    购买一察看你和我知道你是一个人。  我必须向你证明你是一个人吗？  那是时间的完全浪费， 并

    且它引起病患的敌对。   

    R : 透过努力给意识证据你只给天气更多的弹药的恍惚对更晚想法的恍惚。   

    E : 那是正确的。   

    R : 这恍惚是多么深啊，顺便问一下吗？   

    E : 媒介轻。  她随著咆哮的dogou没有回答的事实做和我做，但是她没。   

    R : 你没被透过令人分心的刺激打扰吗？  E : 不。  重要的事情是恍惚。  如果那些病患想要在

    公路上听交通，好。  他们仍然在听到我的距离内。  因此我不必对那些条咆哮的狗同我的声音竞

    争， 交通的声音，去byhey的汽笛不引出在我的声音水准方面的一种变化。  你记得一汽笛更好教

    授必须举起他的声音什么时候他没的时候。  在大厅里在外可能有一场骚乱，但是你不提升你的声

    音或者给注意到混乱的任何证据。  在演讲小时末你分别问那些学生，" 你知道那混乱在讲堂外边

    是什么吗？ " 他们回答，" 什么混乱？ "  

    R : 他们有它的失去记忆，因为他们必须对你更接近参加。   

    E : 那是正确的。  因为他们必须照顾你，你不给他们机会看见或者回答或者考虑它。  混乱只使

    他们注意你是更紧急的。  那表明他们必须经历一个挡住那混乱的过程。  你生产一失去记忆在有

     口头建议它无论如何时。  混乱的你的行为是负的行为。   

    R : 留下失去记忆，这是缺乏行为。  你没让外面的混乱有注意的任何能量，因此它不能被在记忆

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    上留下印象。   

                 E : 是的，当在外你知道它时，你有很多机会测试那个。   

有意识Depotentiating 用拇指支配问题下落： 在学习这种间接的方法过程中的困

难   

E : 作你正确翻动还是被向左翻动吗？   

Z : 我有点用右手，但是我不了解拇指。   

E : 把你的手看得比你的头重，并且把手掌放他们到手掌， 然後交错你的手指。  降低你的手。  现下，

你注意到你的左拇指在上边。  你左翻动。   

Z : 好吗？   

E : 但是我知道因为你正用你的拇指坐在那个位置，按那种模式。   

Z : 我做它，这是正常的模式，但是我不知道到处翻动的所确定的。   

E : 那是正确的。  我知道博士  罗西寻找它。   

R : 是的。   

E : 我正在报告里训练他。   

    R :  是的,博士  艾利克森正仔细训练我看。  [一些友好的谈话在博士之间进行  Z 和博士  尽管

    他们被相互告知R，因此会议结束。  在关闭的评论期间艾利克森设法随便提及那博士  Z在她的时

    间估计离开是大约半个小时。 ]  

    E : 从恍惚我已经这里移动她到远除去的一个完全不同的参照系统，从失去记忆， 并且它也是有趣

    的。  她以前接受命令， 现下她仍然在用於接受命令高速档里。  她仍然是收货通知， 并且她感

    兴趣！   

    R : 这个关於是否一个人被向右或者向左翻动的问题是最亲密的你开始一个标准经营活动程式。  病

    患的神智清醒的心通常不知道答案，但是他们的无意识的心知道透过他们的手的连锁证明，没有看

    手指。  你的寂静暗示，以致於他们最无意识的知道多於他们的意识，并且他们的自己行为证明它。  

    你不费心透过一个它的讨论痛打这个暗示。  无意识的暗示更有效作为废除意识的傲慢的方法。   

    E : 是的。  我希望你开始使人们对催眠的通讯是什么有所了解。   

    R : 嗯，如果我没得到它，它因为我自己的限制，而不由於任何缺乏努力在你的方面。  我由於我

    的精神分析的训练变速是劳累，在那里我只学习得到消息， 到你的在间接的水准上积极与其它人联

    系的方法。  获悉促进变化在病患参照系统内是艰苦的工作的，而不是完全经营他们的意识的内容。  

    你经常关於一间接步经营，你帮助病患再构造他们的意识的内容。  道统的治疗学家通常只处理意

    识的内容而不是为再构造那些内容的程式。  他们在目标级上以十分简单的模式问并且回答问题， 

    而不是为了做更多他们的他们可用的潜能，在metalevel上引起那些病患。  这种方法的效力非常倚

    赖你的微妙。  如果病患知道你正做什么，它将不工作。   

在使用我已经进行得相当不好的这种方法的我的最初努力里因为我由於它不自然。  病患立即意识到我没

回答他们的问题。  我,为这样或那样的原因,提出谜,用隐喻交谈,等等  我只完成反面，而不是再构造他

       们的意识的内容： 他们成为提醒保持警觉的(以及使惊慌的一些) ,想知道什么上升。   

附笔： 间接的恍惚学习倚赖无意识的机制   

E :  博士  Z 真的确实在这个第一个会议上学习相当大的数量， 即使这在那时不对她显而易见。  大约

一周以後她随便对太太说  为她能沿著街道在街道更多的easilyalking上走的一些未知的原因在某些模

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式下不同的艾利克森。  它更容易！   

R : 她已经学习倚赖更多的无意识的机制。  她学习放开有意识的控制。  因此你终究在这个会议上使她

明白！   

E : 我透过！  她如此高兴有一次在街道上走的全部新的经历。   

R : 她真的学习松开。  现下，你不知道用什么模式她将要经历学习的她的新催眠药，但是你知道某些事

情将发生。   

E : 我想要她学习使用她无意识。  我不知道在那里或者怎样，并且我没努力告诉她在那里或者怎样。   

R : 你让她无意识出於它自己的模式的数字。   

E : 并且她如此惊讶她想与我们分享它。  她也谈及她坐的那把椅子设法不同。   

R : 实际上，她的身体对它，带有更多的自发性正不同回答。  因为我回忆，她确实有一种容纳她自己的

相当硬的模式， 但是那全部现下开始变软。   

E : 那是正确的，她正经历坐和更按被观测模式走。   

R : 她现下有更多一种偶然的自发性，在无意识的机制上倚赖更多而不是有意识指导每次运动。  她不知

道那是她将为来的， 但是那是她正拿到的。  这是一个学习的间接的恍惚的极好的例子： 在恍惚里的最

佳的学习的事件， 凭此hypnotherapist 放松病患的过度硬的神智清醒的设备的抑制的影响， 然後使有

创造性无意识有时间在它自己的路和在在那时非常适合於病患的地区改变行为