E : 你没忘记观众的出席吗？  . . .  

鲁思： 是的。   

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E : 矿石比一次？   

鲁思： 我意思是我将不关心他们是否在那里。   

E : 并且告诉我，好像因为少倾那里你在家，它对你好像吗？   

鲁思： 我能是。  我的意思是，我舒适得足以。   

E : 是的， 你能有一感觉在那里一会儿你实际上正坐在一把椅子内还是在家躺在一张睡椅上？   

鲁思： 不，我不如此相信。                                                    ,  

E : 你不如此相信。  如果我们查明，你介意吗？  鲁思： 不。   

    E : 把你的手放进你的大腿。  现下， 右手是举起方法； 左手表明不 。  你在一些时间在今天下

    午的恍惚还是恍惚期间感到你自己，感觉你自己，在你自己的家里在家了吗？  [当右手被举起时，

    暂停 ]举起，举起，并且或许，象你的手振奋的那样，你有将一有意识意识正好你在这几次感到。  因

    此闭上你的眼睛并且深呼吸并且把你的手降低到你的大腿。  另一深呼吸和醒来，完全清醒并且感

    到休息。  醒来，醒来。  喂。  [笑 ]  

R : 你这里陷入一点麻烦， 你试图随著更进一步以有她承认给电影制作和观众的存在的失去记忆批准恍惚当

时， 跟从实验室到她的家的位置的可能的离解一起。  结束她前催眠经验与她大约这些催眠经验表示的怀

疑一起不将聪明。  你如此感到推进对更进一步批准她经验有又一个理念运动用信号通知。  幸好右手被

               举起，给积极的批准， 并且你关於那确定的笔记立即唤醒她。   

怀疑和幽默批准恍惚   

E : 噢，你记得在你正感到的你的感觉过程中，你在那里吗？   

鲁思： 不，我刚刚思考在研究过程中的ofhought。  我没不在那里，我没记得在那里。  想法想到。   

E : 噢hummm。  [笑 ]鲁思： 噢，他们全部是科学家。  E : 嗯，那是下午似乎sorief的原因   

鲁思： 噢，我   

    E : ent 家，它好像！  嗯，我认为我必须结束这，并且我想要非常感谢你，非常为你的帮助。  我

     已经非常表示感激。  谢谢。   

R : 鲁思给一些小的承认至少有被分离到在她的家里的研究的想法。  当他们在恍惚里时，对於主题来说，

分离自己到一种舒适的家庭环境实际上是普通的。  那是为什么为什么建议这样的分离可能是一种好加深

恍惚的方法。  鲁思显然不分离在实在朝这个方向在这一次里。  可能好问更一般的大约分离的问题象那

样，" 当你好像其它地方时，在恍惚期间有时间吗？ " 令这几次问题的是鲁思可能给有价值讯息关於正

好她倾向於分离她自己。  这讯息然後能用於加深她的下一催眠的恍惚。   

   在学习艾利克森的方法方面要求的练习和自我发展   

   确定的反面的先前分析毫无疑问是大多数详述接近在唤起我们提出的一具体精神机制时。  获悉怎样

唤起并且利用这样精神确定带来能过程的恍惚就职和hypnotherapy兑一新水准的效力。  在这个部分里的

练习被用於帮助专业读者在使用这种方法方面逐渐发展一些熟练。   

   在Psychodynamic的催眠的调查里的艾利克森的大多数原先的档案处理(卷。  弥尔顿H的被收集的论

文中的3篇。  艾利克森在催眠状态，1980上)  控制需要的基本的背景阅读。  这特别适用於部分，" 精

神机制，"  在那里， 在在1939 和1944之间写的许多档案里， 艾利克森说明他怎样从到利用精神机制分

析的典型的精神分析的方法转变。  直到以後几年，在他非常革新纸方面，" 催眠的心理疗法"  (1948),

他实际上示范精神机制的使用可能受雇於一种根本新的hypnotherapy怎样。  一病患和他文章的深研究将

为读者提供艾利克森的使用的本质接近。  读者将其中发现一psychodynamic 投射，失去记忆，镇压，并

且抵抗的机制的机敏使用。   

   在读由艾利克森创作的一些这些早期的报纸是他们使工作好像相当口齿伶俐和容易过程中最大的危

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险， 以便如果技术不能立即并且成功被复制，读者感到愚蠢并且被阻止。  但是这些早期的档案不确切

说明多年的病患学习和艾利克森在他的晚的青少年和早的20 方面经历的努力， 学习发展他自己的心理，

感觉，和动觉。  他的努力被非常个人的原因促进， 他在孤单的绝望里寻找自己学会从polioespite的严

重损坏的影响中恢复事实， 他的状态因为他的医生确定为没希望(看见" 弥尔顿H的Autohypnotic 经验。  

艾利克森，"  艾利克森&罗西，1977) .   

   在这些尽快情况赠送艾利克森里通常没， 在继续然後好像迅速和光辉的治愈的之前研究和评价一个

病患的问题的他花费的勤勉的努力的很多小时，指定。  经常艾利克森将为一个会议或者两见一位病患然

後要他/她在几周之後回来。  他於是将花费时间考虑，他了解人， 他怎样能有效地利用那知识使然後好

像戏剧而惊人的治愈变得容易， 但是实际上基於小心和经常乏味的计画的很多小时。   

   在学习使用艾利克森的方法过程中的第一个较大的要求将如此看起来正促进hypnotherapist的个人

发展和临床的敏感性。  的大多数练习在我们前卷内(艾利克森，罗西，和罗西，1976； 艾利克森&罗西，

1979)  是为这目的设计的。  第2 基本要求特意挪出时间承担确定那有势力和更喜欢精神机制是的个别

病患的详细临床研究， 并且这些机制怎样可以从事催眠的过程。  催眠的工作然後能被以有系统的模式

组织如下：   

   1. 一个特别的病患的自己的精神机制和习惯的相联的过程怎样能被利用建立一种唯一适於那位病患

的催眠的就职的方法？   

   2.   病患的自己的精神机制和相联的过程怎样能被利用使一次全部经典催眠的现象的经验变得容

易？   

   3. 现下，利用这催眠的训练的背景资料帮助病患找到提出的问题的唯一合适的解决。   

虽然这个三级范例非常是进阶作者的探索的解决临床问题的方法(艾利克森&罗西，1979)的特性 ,他早就

主张每个情况都是独特的， 并且他认出每次临床的努力的基本上实验的自然。  但是当每个情况有这个

探索和实验方面时， 三级范例确实提供能使临床医师能够描述并且出版他们的工作的一种治疗的方法的

方法学的概要， 在一个可比较的基础上的这个地区。   

:   

   透过怀疑心的经验的获悉的恍惚   

   博士  Q是一名对有有艾利克森的一次催眠的经验感兴趣的年轻的精神病医生。  他正透过菲妮克丝

并且决定叫。  他同意允许博士  罗西为可能的出版物录音会议。  在一种信任和关系的相互感觉被发展

的一个令人愉快的半个小时之後,博士  Q 表示他的一些困难和怀疑大约催眠状态和有艾利克森促进他恍

惚的个人经验的他的愿望。  这在两个会议延长超过两天上进行。  在这些会议上的特别的意义的是关於

博士的重点  Q的经验学习。  艾利克森重述最好的学习恍惚的方法是凭经验它的他的信任。  艾利克森

谈及博士  Q，他谈及那么多其他专业人士以致於他已经训练，" 现下这是一个训练的人，怀疑！  我必

须在那水准遇见他。  我必须交上我的建议，按将满足他的对科学理解的需要的一种模式。  我必须用话

表示将呼吁他的无意识的心的我用模式说的。  . . 他将不能分析的模式。 "  

   在这上第一个会议博士  进入的Q这开始舞台这经验获悉的恍惚到僵直症和" 不做。 " " 经验方法如

此好在会议内证明有重要暗示大约艾利克森治疗恍惚的自然的意见。  恍惚可能被最宽地定义为强烈的内

部吸收的一个国家或者时期。  恍惚深度的概念非常有关。  艾利克森喜欢指出恍惚可能同时既深又轻。  

它可能在一定意义上是深的， 一个人被如此吸引以致於他或者她在外面不象交通一样注意到不相关刺激

或者一个外科的托盘放下几英尺远。  恍惚在一定意义上轻重要和相关刺激因为治疗学家声音容易得到。   

有一些主题，不过，谁有给他们在经验愿意的恍惚的自然的特别要求。  他们反对恍惚的经验作为一种睡眠

或者从外部现实撤出。  他们不喜欢闭上他们的眼睛或者象手悬浮一样倚赖自动的回应。  很多现代主题

想要知道什么始终正发生。  在这样的情况里艾利克森透过增大主题的他们的经历的通常的每天的模式的

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任何最小的改变意识的一次详细的询问批准恍惚。  一个主题和观察者可能不相信恍惚经历， 艾利克森

接受作为一开始把恍惚学习给经验的舞台的至少的指示的主观经验或者附应性的任何不平常图案。  这在

我们引起幻觉时代後的主题，谁给给意识在恍惚内的改变留下印象的经验期望有时令人失望。  打改变当

然在一些(看见艾利克森&罗西，1979的9章)的主题内经历 ,但是怀疑的更多的基本的问题和 我们日子的

合理心给hypnotherapist 和病患首先学习认出最小表明改变说明治疗的过程在那里可能变得容易。  这

第一个会议以艾利克森结束给医生  Q一些" 排练"  在学习透过跟随一个催眠後的暗示经历再入进恍惚

过程中在他能认出正发生什么之前。