有关资料显示，山西省太原市一家医院心理科儿童心理障碍疾病已占日常门诊量的１５％，上海市调查了３０００名儿童，其中各类情绪问题发生率为１７．６６％，南京和北京儿童精神科门诊中儿童情绪障碍分别占２１％和１１．６％。

    有些孩子的心理问题早在婴幼儿时期就埋下了种子，而父母关系不和，父母离异，父母过于溺爱、过分保护或过分严厉以及对子女不切实际的过分期望，都会对孩子的心理造成伤害。随着我国城乡生活水平大幅度提高，青少年身体素质不断加强，但同时心理健康问题也日益凸现。青少年人格偏差或人格失调问题成为社会关注的焦点，一些中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱心理障碍造成出走、自残、自杀等事故的比例有所增加，这些问题有待社会各界去正视解决。

    上世纪８０年代，心理健康教育在一些省市陆续开展起来。如今，全国许多中小学校都设立了心理咨询室，有的还配备了专职的心理辅导教师，对学生心理素质的提高发挥了一定作用。但在应试教育的条件下，面对升学的巨大压力，在一些人眼里，心理健康教育还只是一项可有可无的工作，他们把心理健康教育知识化，热衷于编课本、讲概念、考条条，甚至企图通过一年教学解决学生的心理问题。

    专家认为，一个人心理健康的标准是智力正常＋良好的性格＋良好的适应能力。父母可以在生活中有意识地引导孩子，凡事不要为孩子大包大揽。年龄较小的孩子把事情搞砸以后，家长应该放手让孩子去改正，或者引导他去做，让他从小养成勇于承担责任和处理问题的习惯，而不是依赖他人或逃避现实；鼓励孩子参加各种各样的活动，以增强他们的合作意识。在活动中，教育孩子懂得什么是“分享”和“合作”，如何避免和解决冲突，同时也教会他懂得欣赏别人的优点和长处。