被誉为“精神感冒”的抑郁症越来越多地侵袭青少年，而家庭条件优越、没有经济压力的独生子更是占了相当份额。近日，记者从华师大心理咨讯中心了解到：2004年，家境优越的男孩子患抑郁症的比例约占青少年心理问题的10％，去年占20％，然而今年已经上升到30％。而上海市精神卫生中心的门诊情况也显示，富家子弟抑郁症近几年呈逐年上升趋势。

    案例1：钱一辈子花不完

    初二男孩小张（化名）的父亲是某大型企业的老总，拥有的资产小张一辈子都花不完。

    小张在穿衣上有着浓厚的名牌情结，鞋子非Nike的限量版不穿。但是他的奢侈作风并没有使他赢得在同学中的声望。因为学习成绩一直处于班里“拖尾巴”的位置，他也没觉得脸上有多光彩。小张为了获得女孩的芳心，特意买了昂贵的ipodMP4作为生日礼物送给她，结果反而受到女孩和其它同学的嘲笑。小张一方面在物质生活上享受着一份舒适的生活环境，而另一方面由于过早地形成了讲究享受的习惯，缺乏上进心，对学习漠不关心，没有生活追求。唯一喜欢的就是和三五朋友逛马路、喝咖啡。

    专家建议：给孩子注入生命活力

    富有家庭往往容易出两类孩子：第一类打拼力量很强，能力和活力胜过父辈，第二类则生命力量比较弱，因为不需要支付任何成本就能获得。作为父母，把孩子培养成前一类型的重要做法就是从小给孩子注入生命的活力和信念。

    “再富不能富孩子”，父母在想方设法为孩子营造良好的生活环境的同时，更应当注重帮他们树立远大的志向。孩子按要求做好某件事情时，父母应更多在精神方面给予鼓励，而尽量少用物质奖励，这样才能让孩子从小就培养起主动做好某一项工作的精神。

    案例2：我是被遗忘的角落

    17岁独生子杨志（化名），父母因为长期出差不在家，只有一个保姆照顾他的生活。找不到朋友的他领回了一个18岁的女孩与他同住别墅，那几天小日子似乎过得有滋有味，可惜有人陪伴在身边照顾的时光并没有持续多长时间。女孩离开杨志后，后者无法重新接受空虚、寂寞的生活，继而开始摔打毁坏家里的家具、玻璃，出现燥狂状态。此时，父母才意识到事情的严重性，带他到心理咨询中心求助。

    专家建议：让孩子参加团体活动

    这类孩子的教育重点是一定要引导其开阔心胸，让他多参加阳刚类的活动，比如打篮球、踢足球等。关键是父母引导恰当。中国社科院社会学所研究员陆学艺教授提出建议――应该组织富家子弟到农村去、到西部地区去、到山区去，让他们在参与扶贫助残的同时，使他们接受在富裕家庭里很难得到的教育，这有利于他们的成长。同时陆教授还认为，富裕人群子弟多帮助弱势群体，还可以帮助富家孩子树立正确的价值观。

    案例3：为了报复，只买贵的

    江浙商人王先生的生意主要在中东，夫妻两人长年在国外经商，无暇照顾孩子，但又希望唯一的儿子威威（化名）能接受良好的教育，将来出人头地。于是把威威送进上海一所有名的私立学校，并且花重金把孩子托付给学校的一位老师。

    但渐渐他们发现，孩子跟自己的距离越来越远，每次见面感觉很陌生，话也不多，只是大把大把地花钱。父母提醒他几句，他就恶狠狠地顶回去，一整天不给好脸色看。威威告诉心理咨询师：“谁让他们把我遗弃在这里，为了报复他们，我只买贵的，不买好的！”

    专家建议：抽时间和孩子交流

    上海市精神卫生中心咨询师范娟说，威威很显然是因为缺乏亲情，感到深切的孤独才渐渐变得抑郁。在家长眼中，他似乎成了怪孩子，但其实这正是父母造成的。因此，家长即使再忙，每周也要抽时间进行亲子活动和孩子交流，关注孩子身心是否健康发展。

    案例4：恋子情结削弱阳刚气

    “从宏宏（化名）出生起我就不上班了，尽心尽力照顾他，小时候他很可爱的，现在不知道为什么越长越没男孩样，成天愁眉苦脸、歪到东歪到西的，有什么事也从来不跟我们说……”陈女士有着和着装并不和谐的一脸焦虑。

    申城有不少为孩子牺牲的“全职母亲”，从一日三餐到水果维生素，从洗衣晾袜到发型设计，样样为孩子安排妥当，儿子沿着母亲为其设计好的人生路线无动力地“滑行”。这些男孩的生存能力较弱，对母亲有强烈的依赖，形成了恋母情结。但心理咨询师分析，问题主要出在母亲身上，这些对孩子生活过度介入的母亲往往和丈夫的感情并不那么深厚，她们或者对丈夫的婚后表现感到失望，或者由于丈夫繁忙，把情感转向了儿子――包庇儿子、宠爱儿子，最终发展成孩子的恋子情结，母亲和儿子之间形成了相互依赖的“类情人关系”。但这样的家庭关系非常不稳定、不健康，不利于男孩子阳刚面性格的成长。

    专家建议：把空间还给孩子

    要改变母亲的恋子状态，首先应该关注夫妻关系――一个家庭的核心关系。女性化的教育让儿子非常依恋，这等于一直在压制儿子这棵雄性的树成长，造成儿子成人后依然无法独立，母亲需要多分配一点时间、精力给丈夫，也让丈夫多跟儿子交流。在教育孩子方面，父母双方都应尽到责任和义务，而且应该对教育方式和方法首先达到共识。