晓薇第一次来咨询室时，坐在沙发上，眼神游离不定地讲述着自己的故事。她说自己非常怕黑，晚上不敢独处一室，不敢一人入睡，也不敢独自一人去洗手间……

    晓薇宿舍有八个人，舍友们都知道她怕黑，所以平时去洗手间时都会有人陪她。可是如果半夜需要起夜的话，就得自己去洗手间。每当这时她总是一溜小跑，进洗手间时要先探头进去先观察，在上厕所的过程中，还要一直到处看。回到宿舍，看到大家都在睡觉，宿舍里面黑洞洞、静悄悄的，她又觉得很恐怖，尤其是站在大家床 铺中间的空地上时，她就觉得自己整个被恐怖包围了。于是她总是会飞快地钻入自己的围帘之中，但是仍然不能入睡。一闭上眼睛，就会觉得旁边有东西，就得赶快睁开眼睛，抬起身子，把宿舍里面的角角落落检查一遍。这个过程会一直不停地重复，直至她在极度疲劳中睡去。几年来，她一直忍受着这种煎熬，可是她却又说不 出在那黑暗的地方令她害怕的到底是什么。

    我告诉晓薇呆会儿我会将咨询室的灯光调暗，请她闭上眼睛，我们一起来探索一下她令她害怕的到底是什么。在得知整个过程中我都会一直陪着她时，她同意了。

    “一天夜里，你醒了，感到自己需要去洗手间，你感到有些害怕，于是你又坚持了一会儿。大家都在沉睡中，可你实在是坚持不住了。于是，你先起身观察一下宿舍的角落，没有发现什么。你下了床，穿上拖鞋，跑向洗手间，你确信里面没有什么，然后跑进去，上厕所，你的眼睛一直在观察着整个洗手间。然后，你冲出洗手 间，快步走向宿舍，冲向自己的床，躺上去。可是你不敢入睡，你侧身起来观察整个房间。请你告诉我，你看到了什么？”(引导语)晓薇说，“我什么都看不到。”

    我说，“你再仔细看看。”晓薇说：“我看到床边靠近我的脚的地方有个影子，她正望着我。”我接着问，“她长什么样子？”晓薇回答，“长长的头发，前倾着身 体。”“你床头有一盏台灯，你稍稍拧亮了一点，光线照过去，你看的更清楚一些了，她现在看起来怎样？”“她嘴角流着鲜血，嘴唇是青色的，脸是白色的。”逸 然紧抱着双臂，声音里夹杂着颤抖。“现在你再把灯光调亮一些，你将会看的更清楚，她现在看起来怎样？”“她的脸有了一点血色，嘴角的血也不见了。”“好 的，再灯光拧亮一点，你看到了什么？”“她看起来像是一个正常人了，不像鬼了。”这时，晓薇的语气已经平缓一些了。“你把台灯再拧亮一点，并且接着试着和 她说话。”晓薇回答，“她看起来像是我喜欢的一个明星，好像在那里摆着姿势拍剧照一样，她笑的很漂亮，可是我还是有点害怕，但是不再向以前那样害怕了。” 这时，晓薇的语气已经很平静。

    在接下来一次的咨询谈话中，晓薇谈到这一周当中，她晚上曾经独自一人去洗手间，没有害怕。晚上睡觉有时觉得害怕，但一想到那个影子是自己喜欢的明星，就觉得很滑稽（说到这里，她不禁笑起来）。我们又进行了一次想象练习，但是晓薇却不再能够看到她，原来她出现的那个地方只是对面那位同学床铺的杆子。

    在后面的咨询中，我们谈到一件事情。有一天宿舍有个同学回来得很晚，那位同学回来后，不敢自己独自去冲凉，打算叫醒晓薇陪她去。那位同学怕吵醒其他同学，于是就伏低身子在她耳边低声叫她。可是当晓薇被叫醒时，却被眼前的景象吓得尖叫起来。可能是因为这次的惊吓，她非常害怕会有人在她的床边出现，而吓到她。 随着时间的推移，事情已经过去了，但是害怕的体验却还留在记忆中，并且和相同的情境建立了联系。甚至这种体验还出现了泛化，泛化到了黑暗的地方、冲凉房、洗手间等相似的情境。在引导想像的过程中，她将害怕的体验与鬼片中鬼的形象联系在一起。由于我们所做的引导工作，她发现那个并不是鬼，没有什么可怕的。

    虽然晓薇不再害怕黑，可是在这次引导想像中，晓薇并没有将体验与自己的生活经验联系在一起，问题的解决得还不够彻底。如果能够和她的现实生活联系起来，可能会更有利于晓薇对自我的整合。