给优秀生更多心灵上的呵护

在平常的教育教学中，我们的视线往往只锁定班级的“问题学生”，而对心目中的“优秀生”，总以为他们求知欲强、学习刻苦、工作能力强、遵守纪律且在优秀学业的美丽光环下，导致一些教师忽视了对“优秀生”的一些不健康心理问题的关注。这些天，有好几个成绩都非常不错的同学前来咨询，有的是班长，有的是总分排名在班上前三名的同学。下面我要讲述的这个案例就是这样的一个同学。

一天晚修，我在心理辅导室值班，突然办公室响起了敲门声，我热情地请她进来，她慢悠悠坐在一张凳子上，背对着我不说话，“今天有什么想和老师说吗？”我说。这时她才慢慢的转过身来。从她的行为和眼神可以看得出她现在情绪很低落。

“这些天我一直很烦，干什么都提不起劲头。”她终于开口说道。

“怎么啦？”

“这次数学月考成绩110多分，比上次成绩排名又下降了，我担心这种情况会继续恶下去，我真的是太差了！”

“110分还差啊？”我反问。

“当然差啊，我比第一名差了20多分，像数、理、化这种科目应该考120、130以上才行的”她语气很肯定地说。

“那110分在你班上处于什么位置？”

“二十几名吧”

“其它的科目怎样？总分排名如何？”

“都一般吧，不过比我的数学成绩要好一点，总分在年级排名二、三十名吧”

“全级共有三十二班，那你在班上至少是前三名。你要求自己考120分以上，你是否觉得你的目标有点高啊？”

“不会吧，我想考好的大学”。

我想打了个比喻：“如果要你一口气要跑完100公里，你有那种勇气吗？”

“没有”

“而迈出一步是不需要勇气的。同样道理，如果要你定个目标：下次考试进入前十五名，可能吗？有！下一次进入十名之内有可能吗？也有！通过这种“小步快跑”策略，你就可以达到任何目标了。而不能一开始就盯着第一名，结果一步都没迈出就被这困难吓倒了。

“你仅仅是因为数学成绩下降了才这么抑闷的吗？”

“其实还···，可不可以不讲啊！”

从她这种害羞的表情，我想可能与她的个人感情有关。

所以我干脆说：“交男朋友了？”

她迟疑了一会儿，还是说了：“不···不是，其实他是哪一个班的我都不知道的。只是偶尔在篮球场看见他，其实他不是我喜欢的那种男孩子，我喜欢的是那种特帅气的。我只是喜欢看他打篮球那轻快的步伐、自信的样子。每次他打篮球我都会去看。最近一个月没看见他了，我以为他转学了，自以为这下可以尽下心来认真学习，可最近一个好朋友告诉我，说在操场上又看到他在打篮球，他好像有点认识我了，有时见到好尴尬，你觉得我是不是很坏啊？我真的很坏！”

“随着年龄长大以及身体和心理的成熟，少男少女们就开始关注自己的形象，特别在意自己在异性心目中的形象，渴望接近异性。这些都是正常现象，怎么能说坏呢？”

“其他人也会吗，但我真的觉得我很坏。你不知道的！”

欲言又止，看到这种情况，我鼓励她尽量把话说出来。

“我有一个好朋友，我们经常在一起玩，她很受同学们的欢迎，但只要有同学看到我，他们都会提起她，这使我心里觉得很不是滋味。”她继续说。

“有点妒忌，是吧？”

她笑而不答，其实我们每一个人都曾有过妒忌别人的时候，而且妒忌的多半是自己身边的、熟悉的人，如一个陌生长得很漂亮人经过，我们绝不会妒忌他她的美貌，一个不认识的学生拿到奥林匹克数学奖，我们也不会妒忌他，因为觉得他们与自己没有关系。

“她为什么受到同学的欢迎？”我问。

“她长得好漂亮，好有气质，而且成绩也不错。”

“你觉得长得好看有助于一个人的交往吗？“

“那肯定，谁不爱美呀！”

“那她受到大家的欢迎合理吗？”

“可以理解。”

任何人都在“已不如人”的地方，也有“人不如已”的地方，她长得漂亮固然是她的优势，但你同样也有你的长处。只要我们努力提高自己的素质和能力。 我们也可以做个受大家欢迎的人。因为一个人不仅只喜欢有漂亮外表的人，更敬佩素质高、能力强的人。

这次谈话持续1个多钟。最后她带着满意的表情走出了办公室，后来在一次吃饭的时遇到她，她说找了我好几次，想来感谢我。看得出，她已完全走出心理阴影，我衷心地为她高兴。

从以上案例我们老师应该清醒地认识到：管理学生不能只针对那些“问题学生”，对于那些“优秀生”的心灵我们也应该给予特别的呵护。