一位辅导员告诉笔者，近年来，大学生自杀呈现了新特点，就是自杀者往往不是家庭困难、成绩较差、人际关系紧张的弱势学生，甚至根本就不在辅导员的“日常关注名单”上。这些学生往往很普通，突然的过激反应让辅导员可能毫无心理准备。

　　虽然学校对于自杀的新类型尚无对策，但是至少在认知上做到了与时俱进。广东工业大学学生处李处长用了“心理感冒”这样一个词汇来类比学生的行为。

　　首先，广工认同“春季狂躁症”的说法，认为春季容易诱发精神疾病，而且“自杀”这种精神疾病还容易“传染”，所以学校对“自杀”事件采取了淡化的做法。所谓的“淡化”就是指天台上不再派人专门巡逻，减少学生因看见学校心理干预而产生的情绪；不再像以前大多数学校发生不幸后采取“关爱生命”大讨论的方式，而是避免提及“关爱生命”的字眼。这种大讨论很难起到正面的作用，因为自杀的冲动并不是显性的意识可以控制的，过多提及“生命”这样的字眼对于情绪不稳定的人反而是一种持续的心理暗示。

　　其次，广工也认同“节后抑郁症”的说法，认为暑假、寒假这样的长假容易让学生的心理变得混乱，而进入紧张、有秩序的教学可以整理学生的内心秩序。所以校方迅速动员各院系尽快进入教学状态，布置足够量的读书笔记、实验报告，甚至让他们没有时间去“焦虑”。

　　对问题大学生的心理干预要持续跟踪和研究下去。最近广东天气阴霾连连，这种天气容易使人变得抑郁，学校最好从心理和生理全方位对学生进行干预。记者曾经在清华大学看到这样一个有趣的现象，每天下午4点左右学校广播就开始放嘈杂的音乐，提醒同学们到操场上活动，也许清华校方的这种设计是保持学生心理正常、恢复学生精力、刺激学生创造力的制胜法宝吧，广东的学校不妨在换季天气多让学生参与一些户外活动。