“我现在就想知道，爸爸告诉我吧!”

    “那好吧，你认真听!那天，我在网吧里碰见了你的妈妈，爸爸、妈妈连线，妈妈从爸爸的内存里下载东西，爸爸把东西上传了才知道，我们没装防火墙。那时候已经来不及跳过或删除了!十个多月后，病毒发作……”

    这个类似于笑话的对话，其实真真实实地发生在中国父母和孩子之间，而且为数不少，经调查，中国中小学生的性知识多来自同龄人、网站或者杂志，甚至有的来自黄色影视中，很少来自父母的科学性教育。

    张女士是一个12岁男孩的妈妈，她觉得与儿子谈性非常难以启齿。她坦言：好像儿子七八岁时问过“小孩是怎么生出来”的问题，我不知怎么向他解释，给搪塞过去了，估计他到现在也不明白是怎么回事。

    一项调查显示，目前中国青少年犯罪数量占总犯罪量的70％，这其中就有30％是性犯罪，这与中国性教育的严重滞后有直接的关系。

    有很多父母认为，中国与外国国情不同，公开和孩子谈性有点难为父母。而且他们那一代不是也照样过来了?孩子长大了自然明白，与他们谈性有必要吗?

    其实这是一种错误的想法。时代不同了，孩子的身体发育时间大大提前，大量性信息、性现象充斥在社会生活的各个角落，儿童的生理和心理都迫切地需要有关性的知识。现在与过去信息封闭的时代不同，孩子周围的性诱惑无处不在，在这个高“性”化的社会，孩子们如果不接受系统而良好的性教育，他们怎么能从容应对呢?

    2004年出版的《藏在书包里的玫瑰》一书中有几个数据应引起老师和家长朋友的警醒：

    在发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生；

    1/3来自重点中学甚至是声名显赫的学校；

    他们初次发生性行为时100％不用安全套。

    从以上的数据，我们可以得出结论：中国的性教育严重落后，中国孩子的性知识严重缺失，中国的父母正遭遇着前所未有的性教育尴尬!

    二、外国的性教育

    西方的一些国家在性教育上远远先进于我们。

    美国纽约性教育机构的一位负责人说：“女孩子的性教育，要从6岁开始。”他认为，6岁是个界限，因为孩子在这个年龄，还不知道什么是性，除了好奇，并不觉得羞涩。她们纯洁和宁静得可以坦然地接受有关性的启蒙，错过了这个时限，就如同柳树错过了春天，要花很大的力气去弥补，或许永远也弥补不过来。

    他们的性教育不但早，而且形式多样，除了课本之外，还有一个神奇的娃娃，皮肤色泽和手感与真实女孩相差无几，身体器官也一应俱全，有着惟妙惟肖的子宫和卵巢，还有逼真的下体……他们把“性”作为与数学、语文一样的科学知识传授给孩子们，他们认真而轻松地探讨，丝毫不觉得这是件可耻的事情。

    不仅欧美，亚洲的其他国家也走在了性教育的前端。

    在日本，把男女人偶作为教材，在小学课堂里堂堂正正地讲“性交”。这些人偶上面有阴茎、乳房、阴毛。为了能使阴茎和腹部增大，人偶还被精心安置了气泵装置。

    老师在课堂上用人偶为学生们讲解性交全过程，还有生命的孕育过程，直到孩子从人偶妈妈的肚子里“生”出来。

    日本一位从事性教育21年的老师讲道：“说出真相，不说假话，撇开成人的价值观，原原本本地讲述事实，至于如何对待是孩子们的自由，对讲授内容的理解，人和人是不同的。在这个课程中，可以说有52种对待方式。孩子们真正想知道的是关于自己的事，为什么自己是男的或是女的。假如讲到了精子和卵子会结合在一起，而不讲性交，孩子们肯定还会心存疑虑。不如干脆对他们说实话，反倒更好。”

    中国的父母对这样公开而大胆的性教育肯定不能接受，认为这样会诱惑他们去尝试性行为。经过事实证明，这一担心是没有必要的。

    2003年6月1日的《参考消息》：美国性机构研究发现，学校提供避孕套的高中学生发生性行为的可能性并不比其他高中生大。专业人员对一些高校学生性行为进行统计对比发现，提供避孕套的高中有42％的学生报告有过性行为，不提供避孕套的高中有49％的学生报告曾有过性行为。这项对比可以说明，当我们了解了有关性知识之后，采取性行为的态度可能会更加谨慎。因为他们会考虑结果，权衡利弊，尽量保护自己不受伤害。

    三、孩子性心理发展及对策

    孩子的性心理发展是有阶段性的，父母必须根据孩子年龄的不同，有所区别地对孩子进行性教育。

    1．3岁～6岁

    他们想知道自己是怎样来的以及性别的差异。

    三四岁时，孩子对男孩女孩的不同产生了疑问：“为什么女孩没有小鸡鸡?”有时他们会用手抚弄自己的性器官，一点也不觉得害羞。没必要去制止他，让他自己静静地玩，没有问题。等到五六岁时，他的兴趣就会转到自己从哪儿来，会问“我是怎么来到世界上”之类的问题。

    家长可以给不好说的身体部位起一个儿童化的名称，如小水壶、小鸡鸡、小鸟儿等。通过这些形象化的昵称，孩子能区别性别。

    另外，由于孩子太小，一些具体的东西他们不好理解，父母可以用形象的方式回答，但要记住：万不可搪塞孩子或拒绝回答，也不可以欺骗孩子。

    比如，当孩子问到自己是怎么来的问题时，你可以告诉他一个男人和一个女人相爱了，他们想有个宝宝，而且要让这个宝宝既像爸爸，又像妈妈，怎么办呢?他们就脱完衣服，爸爸把身体里的种子放进妈妈的身体，这颗种子叫精子；妈妈的身体里也有一颗种子叫卵子，这两颗种子合在一起，就成了一颗小孩子种子，它在妈妈的肚子里长呀长呀，长到一定大时，它就从妈妈的肚子里蹦出来。就是你了!你看看自己，是不是既像妈妈，又像爸爸?

    这样的回答不会让孩子产生困惑或疑问，比“你是捡来的”、“你是从天上掉下来的”之类的回答好多了。放心孩子不会学坏，因为单纯的他们一会儿就把这些问题抛到脑后了。

    2．6岁～11岁

    他们对性有了强烈的好奇心，知道了害羞。

    这时的孩子开始懂得羞涩。他们洗澡时会锁上门怕别人看到，看到爸爸妈妈的裸体时也会觉得不好意思，他们不再渴望与父母同一房间睡觉，也知道性器官与其他器官是不一样的。

第一篇 全面了解孩子 第三章 了解孩子的性心理发展(2)

    虽然他们很羞涩，但是他们还是会平静而坦然地问父母一些关于性的问题，比如同性或变性人是怎么回事。

    在孩子六七岁时，最好让他清楚自己是怎么来的一些细节问题，以及自己的身体结构是怎么样的，因为这时他们还没有性的概念，不会产生羞涩和羞耻感。对于再大的孩子，讲具体的东西容易让他们羞涩不安。

    3．11岁～14岁

    身体发生巨大变化对异性产生意识。

    初潮，让女孩子意识到自己成为一个女人了。男孩子变声，喉结突出，这让她们对男性产生好奇，产生朦胧的好感。男孩子一旦进入青春期，会受好奇心的驱使，但不好意思和父母沟通这个问题，转而和同龄人交流。父母必须关注孩子，但不必过于干涉。

    这个时期，大人可以给他们讲解性心理和性道德，告诉他们性是美好的，但要对自己和他人负责，不能轻易尝试。告诉他们艾滋病是怎么回事，告诉他们通过与感染了病毒的人性交会传染上艾滋病或其他性病，会危及生命。把性交和避孕知识讲得明明白白，对于中学生来讲是十分必要的。也许有的父母实在讲不出口，或其中他们也有不明白的地方，那么家里就必须准备一本这样的书，让孩子从书里学到相关知识，避免因为无知犯下大错。

    性教育，是孩子成长过程中重要的一课，父母们必须给他们上好这一课，让他们健康成长。

    四、防止性侵害

    对于孩子，特别是女孩，家长必须教她学会“自我保护”的知识和本领。对于性侵害的定义有三个误区：性侵害只会源于男性；只有女生才会遭受性侵害；性侵害只会来自陌生人。其实这些看法都是不正确的。

    儿童性侵害的定义是这样的：一切通过武力、欺骗、讨好、物质诱惑或其他方式，把儿童引向性接触，以求达到侵犯者满足的行为。

    经过一项调查显示，有59％的孩子表示爸爸妈妈没有对我说过这个问题。可见，中小学生这方面的知识储备不容乐观。

    首先，父母必须根据孩子的发育和思想状况给孩子讲这个问题。

    对于青春期的大女孩，妈妈一定要告诉她九个不要：

    （1）放学路上不要走偏僻的道路，最好与同学一块走；

    （2）不要和异性同学同处一室超过两个小时；

    （3）不要随便接受别人的馈赠和陌生人的东西；

    （4）不要把钥匙挂在胸前，要把它藏在别人看不到的地方；

    （5）独自一人在家要锁好门，千万不要给陌生人开门；

    （6）不要让别人触摸自己身体被覆盖的部分，比如下身和乳房；

    （7）路上遇到坏人要大声呼救，不要害怕，要反抗；

    （8）发现有人追你就往人多的地方跑。如果在马路上，就跑到马路对面，坏人跟过来，就再跑回去，直至把坏人甩掉。

    （9）无论外边发生任何事情，如受到坏人威胁和侵害，都要如实告诉父母，寻求帮助和指导。

    另外，如果孩子遭到性侵害，或由于轻率与他人有了性行为之后，父母不要抱怨孩子，用语言伤害孩子，因为那无疑是在往伤口上撒盐。家长应该悦纳孩子，关心孩子，让孩子从灰色记忆中走出来，让孩子勇敢地面对以后的生活才是重中之重，引导她从错误中汲取教训，避免再犯同样的错误。

    父母面对孩子受到的性侵害，一定不要忍气吞声，息事宁人，因为这会助长坏人的嚣张气焰，要寻求法律的帮助寻求公道。

    总之，我们所做的一切都是为了孩子安全健康的成长，父母作为孩子的第一监护人，万不可在这方面疏懒，要积极地对孩子进行教育，以免酿成苦果。

第一篇 全面了解孩子 第四章 了解孩子的能力发展历程(1)

    一、了解孩子的语言能力发展

    语言既是人类沟通的媒介，又是获得知识和学习其他技能的基础。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”可见语言与智力密切相关。而语言能力的培养又必须从小开始，不能一蹴而就，要抓住语言能力发展的关键期，引导孩子进入语言的世界。

    2～3岁是学习口头语言的关键期，4～5岁是开始学习书面语言的关键期，如果错过了这个关键期效果就会差些。抓住孩子语言发展的关键期，让孩子尽早学会语言，学好语言，是开发智力、发展口头和书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从牙牙学语阶段开始，贯穿整个孩童期。可以说，语言学习的好坏将会影响孩子的一生。

    作为孩子第一任教师的父母应如何有意识地培养孩子的语言能力呢?

    1．尽量用普通话，不用方言、儿语

    普通话学好