大学生考试焦虑与应对方式的相关研究
吴枫 刘盈 中国医科大学精神医学教研室

    目的：本研究对不同专业、不同性别的学生进行了考察，目的是了解非考试期大学生考试焦虑与应付方式之间的关系。
    方法：对沈阳的三所大学整群随机抽取1256人进行测试，当场收回有效问卷1197份。包括文科、理科及医科的学生。测量工具应用考试焦虑量表（TAS） 、应付方式问卷共包括6个分量表：解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化，分别代表六种不同的应付风格。测试方法 ：测试选在秋季开学一个月左右的非考试期进行。以学校为单位同一地点、同一时间发放问卷，要求当场独立完成。统计分析：所有数据资料用SPSS11.0处理。主要方法是相关分析。
    结果：1.总体：“解决问题”与考试焦虑呈显著负相关（P<0.001）；“自责、幻想、退避、合理化”与考试焦虑呈显著正相关；“求助”与考试焦虑呈负相关（P<0.05）。2.不同性别应付方式与考试焦虑的相关性。总体：男生“自责、幻想、退避、合理化”与考试焦虑呈显著正相关，“解决问题、求助”与考试焦虑呈负相关。女生“解决问题”与考试焦虑呈显著负相关，“求助”与考试焦虑无相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。文科类：男生“解决问题、求助”与考试焦虑无相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。女生结果同男生。理科类：男生“解决问题、求助”与考试焦虑无相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。女生：“解决问题”与考试焦虑呈显著负相关，“求助”与考试焦虑无相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。医科类：男生“解决问题”与考试焦虑呈显著负相关，“求助”与考试焦虑呈负相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。女生结果同男生。3.不同专业考试焦虑与应付方式的相关分析。总体  文科生：“解决问题、求助”与考试焦虑无相关，其余四项均与考试焦虑呈显著正相关。理科生：“解决问题”与考试焦虑呈负相关，“求助”与考试焦虑无相