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改变世界的13位女性（上） (6)
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对象。
过于保护的母亲，绝对权威的父亲：创造活动的毒素
如同创造性天才树立积极的正面自我形象一样，低成就者倾向于营造反面的童年自
我形象。在过于保护或充满敌意环境下长大的孩子将失败者形象植入心田，正如同超成
就者满足于成功的积极形象似的；失业者往往是那些父亲过于保护和风险躲避型的制成
品，他们由"安全感驱使"和具有"风险回避倾向"。父母的意图是保护孩子免遭伤害，
但这种安全导向型环境，事实上有背于一个孩子将来应付竞争世界能力培养的健康性发
展，孩子如果缺乏任何否定性的经历，则不可能学会如何在敌意和陌生的环境下求得生
存，他们从没学会如何去尝试和经受挫折，如何区分成功的喜悦和失败的痛苦。特蕾莎
·艾米比尔是研究儿童创造力的专家，说道："尽一切可能给孩子选择的机会"，换言
之，给孩子指出方向，然后躲在一边，让他们能经历生活，开辟新径。
艾米比尔（1989）发现："创造性孩子的父母从不定出许多规矩"。玛格丽特·米
德的童年是这种不说教的定向无控制的实验和无约束的自由的典型，她完全是由于早年
自由自在地探索和试错，而造就了独立不羁的精神。这十三位当代女性是伟大的创造革
新如何从宽容家庭孕育而成的典型，要牢记一点的是：无条件的爱也是宽容家庭的一个
因素。过于保护型母亲倾向于以爱的名义灌输孩子对未知世界的恐惧，从而养成风险躲
避行为；为了保护孩子，他们将未知魔鬼的恐惧形象植入孩子潜意识脑海中，在这种环
境下长大的人相信"安全性"是安全，然而早期"风险取向"是准备未来生活唯一安全
的方法。几乎所有创造性学习都与安全负相关，因为创造性是与风险取向高度相关的。
那些在孩子年幼时不让他冒风险的父母，已定势这些孩子成年后的风险取向回避性，而
敢冒风险是伟大创造革新成就唯一最重要的品格。
权威性父亲以与母亲截然相反的方式，同样摧残性地影响创造力，雄壮、好斗而虐
待的父亲通过进攻性和体罚威胁控制后代，这一做法决定孩子顺从，回避争斗。由权威
性成人抚养的孩子也倾向于回避崭新而未知的世界，以借此保护脆弱的自我免遭暴力袭
击，这种反应性行为由严厉而惩戒性的父母所造成。
阿道夫·希特勒便是这种孩子的典型，他有一个残忍的虐待狂父亲，由于遭到残忍
的父亲的毒打，他早年有扭曲了的成功及力量精神形象，希特勒常常因逃离而遭到父亲
死命般毒打和非人般的虐待，有这种环境的孩子往往有个反面的自我形象，以致于有时
产生像希特勒似的人物。他们成年生活于对幼时虐待的补偿之中，希特勒的个人补偿是
对未曾预料的世界建立血腥的独裁，他的反面型自我价值，只不过是幼时惨遭无创造性
父母虐待的又一个范例，这种"得到平衡"精神的人并不违背创造过程，但对世界摧残
至深。自尊和自我形象都遭毁灭，而没有这些哪能有创造。
幻想家如成人般被对待
大多数我们所讨论的妇女都在孩子时被成人般的方式对待，许多是家里的独生子女
或有较年老的双亲。琳达·沃切纳说，她总是像大人般被对待；玛丽·凯·阿什则在7
岁时便迫使进入成年生活，照料残废的父亲；格洛丽亚·斯坦内姆也有相同的经历；奥
普拉·温弗雷在上学前便作演讲，艾恩·兰达是家庭中的领导和决策过程的一员；哥达
·梅14岁离家出走，自谋生路；玛格丽特·米德作为一位对人类文化影响至深的人类学
家，将成功归因于早年像成人般被对待，在自传中她说："在我家中，我作为其中一员
被对待，而绝非一个不明事理的孩子......，从没让我感到，因为我是个孩子，无法了解
周围的世界，而是以应有的反应和意识对待这个世界（《冬天黑豆》，1972）。
大多数这些女性都是小大人，在极不相应的年纪时，便接受着不寻常的责任心，学
会处置环境。毫无疑问，像成人般对待孩子，作为家庭正式一员，是有助于发展创造天
才的一个重要因素。
榜样和良师：撞破玻璃天顶
早期的良师和榜样对于未来创造女天才自信和自尊的树立极其关键，强大的成功模
范看来在帮助这些幻想家冲破谚语中的"玻璃天顶"极其重要。希拉里·罗德姆·克林
顿当在1993年4月被《时髦》杂志问及谁是她的人物模范时，她列出了包括哥达·梅和
艾恩·兰达在内的杰出女性。玛格丽特·米德在自传中写道："我的祖母......对我的生
活有决定性影响......她让我自如地成为一名妇女。"米德的祖母是她10岁前的老师，然
后她进了正规学校，她教米德学会独立、写诗，整体地看待问题，当进入伯纳德学院时，
是人类学教授法兰兹·波依斯影响她从心理学或新闻学转向人类学专业，与此同时，另
一位良师／榜样闯入了她的生活，那便是罗斯·班尼迪克特，班尼迪克特是伯纳德的教
员，在她以后生活中成为她的良师、知己、爱人和朋友。这种榜样是无价的，这些女性
众口一词不加思索地将以后的成功很大程度地归功于这种重要人物的影响。
众所周知，特蕾莎嬷嬷的榜样是宗教人物，她8岁时以圣母玛丽亚为典范，12岁时
她决定毕身奉献给玛丽亚和基督。艾恩·兰达8岁时便选择凯瑟琳大帝和维克多·雨果
小说中主人公希拉斯为偶象，希拉斯给她精神上的印象不可磨灭，使她毕生从事男女英
雄的写作和哲学思索，在10岁前，他们就成为她自己哲学思想--主观主义的基础，她
说："我是个英雄崇拜者"。这成为她的哲学精髓，意志自由党的信条，兰达成年时榜
样有思想巨人如尼采和陀斯妥也夫斯基，以及神秘小说作家米基·斯比莱尼。
哥达·梅由于受其革命者姐姐莎娜的巨大影响，少年时便是狂热的犹太复国主义者，
自传中她写到姐姐的影响："就我而言，莎娜可能对我生活的影响最大......一个闪光的
榜样，最亲密的良师益友。"另一位榜样和良师是西尔多·赫兹，世纪之交的犹太人领
袖，他是她的意识导师，她采用他的著名格言："如果你想它是，它便不会是个童话"。
以此作为多年历经坎坷的道路上的航标灯。第一夫人艾丽娜·罗斯福是梅的女性榜样，
她称罗斯福夫人是"世界第一夫人。"梅同时还有许多一起工作、玩乐和战斗的强有力
的男老师，对她影响最大的男老师是赛尔蒙·莎沙，他是如此吸引着她，以至她同意离
婚，与他结婚，但在最后一分钟，他退却了。
玛格丽特·撒切尔以甘地和路易莎·梅·奥尔科特为她早年榜样，以后则是政治家
罗伯特·肯尼迪和贝列·阿布兹格，以及作家艾丽斯·沃克激励着她，再后则以牛津大
学的女教授凯蒂·凯为偶像，然后是保守党领袖艾德沃德·希思，接着是她的英雄兼老
师艾丽亚·涅夫。琳达·沃切纳与年长她31岁的老师西摩·阿普尔鲍姆结婚，她描述是
他教会她"找寻目标和自尊"，教她学会"拥有梦想"。麦迪逊大街的广告女皇玛丽·
威尔斯是琳达到达曼哈顿后的老师，沃切纳欣赏威尔斯，是因为她"聪明，雷厉风行而
富进取性的举止"，她描述威尔斯是"我生活中第一颗耀眼的星星，第一个我信任的
人。"奥普拉·温弗雷像玛格丽特·米德一样，将早年的发展归功于她那富有权威的祖
母，10岁后父亲成为她的榜样，接着她是职业生涯的偶像和良师芭芭拉·沃特斯。
对麦当娜来说，基督和教堂修女是她早期的榜样，使她在小学时萌发当修女的念头，
（你能想象由麦当娜指挥的修女表演团吗？在周末静思时去想想这种可能吧。）麦当娜
的影响始于她父亲，她说："我父亲非常强壮，他是我的角模范。"麦当娜少年时迷恋
舞蹈指导克里斯·弗林，他将她置于自己的保护之中，并成为她的良师，她告诉《新闻
周刊》（1985年3月4日）："我锁上门偷看他，学着他的一切动作"。麦当娜潜意识幻
想的模范一良师一偶像角色始终是玛丽被·梦露，她在电视、电影（《迪克·特莱茵》
和巡回演出中处处模仿梦露，前面提到，艾斯蒂·劳达崇拜叔叔约翰·斯考兹博士，是
他将她引人富于刺激的化妆品世界，她在自传中提到叔叔的影响："我至今深信，是我
叔叔约翰将我引入此道。"她成年时的英雄是温莎夫人（沃利斯·辛普森）、格兰能公
主（凯利）和贝戈姆·阿加·凯恩，艾斯蒂模仿所有举止优雅的女士。
简·芳达童年时因得不到父亲喜欢而烦恼，以致他毫无疑义地成为她的榜样，在她
眼里，他是男子汉形象的"塑像"，她纽约演员培训班的老师李·斯特劳斯博格成为她
的良师，就像包括亚历山大·伏特斯那斯，罗杰·凡迪姆，汤姆·海顿和泰德·特纳在
内的（并不限于这些）每位男情人和丈夫那样，看来几迪姆是她性方面的老师，海顿是
意识方面的老师，而特纳是权力方面的老师，她需要男人来完成她从父亲那儿未曾得到
的东西。玛丽亚·卡拉斯14岁起艾尔维拉·德·希德哥是她的良师，她说："我将我作
为演员和音乐家艺术风格的形成归功于艾尔维拉，"她随后与一位比她年长27岁的父亲
般人物乔尔维尼·梅内吉姆结合，他当了她10年的情人、朋友和老师。
玛丽·凯·阿什则受到母亲的激励，在阿什很小时她不断鼓励她："宝贝，你能做
到"。这种早期动力构筑了她的自尊，使她深信自己拥有的能力，她第一份工作的销售
经理艾达·布莱克成为榜样，激励她取得更大的成功。成年时，阿什选择上帝为英雄，
以蜜蜂为自己榜样，因为"蜜蜂本不会飞翔......但蜜蜂并不知境这些，它飞得极其出
色"，这一后期榜样深植于阿什灵魂深处，使她以此作为公司推销活动的动力，并对那
些工作出色者赠送钻石镶嵌的蜜蜂以及她那世界著名的粉红色卡迪拉克。
早年幻想英雄、榜佯、良师和偶象对培植妇女走向顶峰是关键，它们是帮助她们捅
破玻璃天顶的关键，而正是后者束缚了许多妇女，使她们只会模仿。选择那些突破高深
屏障的榜样极其重要，科学已证实模仿成功是达到伟大的捷径，激励着年轻女性义不容
辞地挑选赢家，随她走到任何地方。创造是有感染性的，这些女性是维系这种纽带的理
想人物--你只需跟随她们成功的足迹。
创造是传染性的：神经语言过程（NLP）
成功模仿成功导致加利福尼亚伯克莱分校的约翰·格林德和理查德·班德拉神经语
言过程或"想象"理论的出台，这两位精神病研究专家，通过展现模仿伟大创造天才是
如何改进一位新一的表演，创立了自己的NLP理论，他们已在实验室成功地展示想象的
成功天才是如何能真正改进那些缺乏技巧的人的表演。换言之，寻找超级明星，模仿他
们的行动，你在那一方面的表现会得到强化。假设这一点正确，那么"创造是具传染性
的"，每个人必须跟随伟大人物，模仿他们的行为，学习他们，发现什么使他们冒尖，
这样他同样能成为成功的领导者。NLP研究成果证实了许多人已知道的内容；教师和学
生、领袖和随从之间的才能在某种程度上可传递，与杰出人物的接触能增进表现，为杰
出成就创造更大的机会；反之，与平凡无聊缺乏想象的人打交道，则会对创造过程起反
作用。生活成功的一个秘方，便是找到一位你期望的优秀人物，模仿他们的表现，与我
们这十三位女奇人多呆一会儿、研究学习她们便是最好的开端。
上述理论对体育表演活动同样奏效。任何留神观察职业队表演的人都会发明，"超
级球星"对球队的其他人员表演有异乎寻常的影响力，围绕超级明星，全队的总体水平
才能会有奇迹般的提高，如伟大的篮球明星--拉里·伯德和迈克尔·乔丹--将成功
带到高中、大学、曲

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