第三，树立正确的教育观和人生观，破除 “只有上大学才是成材”的片

面认识，尊重学生的人格和个性，不在学生中人为地划分等级，不轻视和歧

视差生，彻底清除智育第一、分数第一、升学第一的陈旧观念，使每个学生

都能在温暖、平等的集体中自由愉快地生活、学习和发展自己，许多心理障

碍自然也就不会产生和发展了。

     此外，诸如公正地评价中学生的优缺点，正确地对待犯错误的学生，真

正树立男女平等的社会观念等等，也是很重要的。

     二、合理的家庭教育是必要条件

     家庭是培养健康情感、良好习惯、优秀品质和高尚道德的第一个基地，

对学生的成长影响极大，对学生心理障碍的产生或消除也同样具有重要意

义。

     第一，家长不能过分溺爱和娇宠孩子，尤其不能以满足孩子的过分要求

作为对学习的奖赏，因为许多不良习惯都是由此产生，最后发展为心理障碍

的。为此，家长应该学一点教育学、心理学常识，目前正在兴起的家长学校

是值得大力提倡的，尤其是对于独生子女家庭，更为必要。

     第二，家长应该尊重和理解孩子。不少家长认为对孩子拥有至高的权力，

可以随意打骂孩子，根本不知道去尊重孩子的人格，更谈不上理解。有些封

闭、孤独、狭隘、自卑的学生往往就是这种家庭教育的产物。

     第三，家长应正确认识和估价自己的孩子。望子成龙的心情固然可以理

解，但一定要从实际出发，对孩子提出的学习目标不可过高，否则，就会导

致他们产生心理障碍。

     三、正确的学校教育是重要因素

     中学生的活动大部分在学校中进行，学校教育应该说是预防和消除学生

心理障碍的极其重要的因素。

     第一，为了实施九年制义务教育，我们认为初中不应该设重点学校，所

有学校都不应该设重点班。这种等级划分对青少年的心理影响弊多于利。解

决这个问题是预防某些心理障碍的一项重要措施。

     第二，对学生平等、尊重、信任、理解应该成为对每个教育工作者的职

业要求。学生是人，有独立的人格和尊严，我们的教育工作者要与他们平等

相待，尊重他们，理解他们心理上的需要和感情上的渴望。尊重需要是较高

层次的需要，中学生对此的要求尤为强烈。而尊重是要建立在信任和理解的

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基础上的，教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，沟通与学生的感情，

排除学生的心理障碍。

     第三，提倡疏导，忌用堵塞，这应该成为我们的学校教育的一条重要原

则。对学生严格要求无疑是正确的，但绝不能用关卡压的手段来对付学生，

更不能随意训斥和惩罚学生，特别是对已有心理障碍的学生，堵塞会适得其

反。只有通过感情交流、意见沟通、热情帮助、积极引导，才能达到教育的

目的，使学生走上健康发展的道路。

     第四，学校应施行正确的性心理教育，让学生科学地认识和了解自己。

把青春期教育和道德教育、法制教育结合起来，是