5.学习障碍。

     由于种种不良因素导致学生学习上的失败。学习障碍是生物、社会文化、

心理三方面的多种不良因素相互作用的结果，如学习者的智力发育不良、知

识经验准备不足、感知或运动障碍、情绪或行为发生困难、家庭环境不良好、

学校教学方法不善、社会环境不良、学习态度不端正、学习目的不明确等等。

     6.情绪障碍。

     主要指情绪方面的经常性异常表现，如愤怒、烦躁、抑郁、不满、悔恨、

冲动、自责、淡漠、脆弱等。情绪障碍对身心发展是极为不利的，某些情绪

可能引发攻击行为，造成社会危害。对青少年学生中的情绪障碍患者必须要

特别关注，及时辅导教育，使学生健康成长。

     患情绪障碍症的学生常见有两种类型：

      （1）多动、攻击冲动型。表现为好冲动，活动过多，常常有拒绝和不服

从的表现，粗鲁、不合作，易怒、情绪不安，注意力不集中，缺乏行为控制。

      （2）活动过少、抑郁退缩型。表现为过分压抑、自卑、缺少判断力、过

分内向，不愿表达，严重者可患孤独症或精神分裂。详细分析请参阅第7讲。

     7.人际关系障碍。

     人际交往过程中阻碍人际关系建立的各种因素，又称人际交往障碍。主

要有三方面：

      （1）文化因素障碍，包括语言障碍和教育程度差别上的障碍，前者如语

言、文字、有意义的符号，在交往过程中的误解、曲解、偏见以及民族或群

体在情感和意识上的倾向问题，后者为不同教育经历造成的思想认识差别的

影响。

      （2）社会因素障碍，主要有地位角色障碍、空间距离障碍、沟通网络障

碍等。

      （3）个体因素障碍，如个性结构障碍、个性品质特征障碍等。详细分析

请参考第9讲。

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     8.性心理障碍。

     中学生的性心理障碍与成人的性心理障碍有很大程度的差别，性心理发

展问题多，性变态问题少。主要表现在对性生理发育好奇，对性自慰行为的

担忧，对性冲动的困惑等等。详细分析请参阅第8讲。

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                     中学生常见心理障碍的产生原因

     造成中学生心理障碍的原因是多方面的。下面从生理、环境、主体因素

三方面加以分析。

     1.生理因素，又称生物学基础。

     主要是指遗传、体质、解剖结构、生理、生化和病毒等对心理障碍产生

与发展起作用的因素。大量研究资料表明，在神经症中，遗传占有十分重要

的地位。家里有心理障碍患者，其子女、亲属患心理障碍的几率比家里人正

常的要高得多。近期研究发现，当人脑右半球机能受到损伤，人就表现出情

绪高涨、多话、兴奋多于抑制；相反，如果左半球受