3.教师要体谅中学生的实际困难，多与他们沟通思想。现在，中学生课

业负担过重，整日处于一种高度紧张状态，甚至整日陷入题海难以自拔，这

是加速形成他们闭锁心理的客观因素。为此，教师应端正教育思想，减轻课

业负担，多与他们沟通思想，不要只在作业出现问题时，才与他们交流。

     4.关心学生的学习、思想和生活，做他们的 “知心朋友”。教师要善于

观察学生的情绪变化，想方设法帮助其克服学习、思想、生活上的困难，诚

若是，他们就愿意将心里话向老师倾吐。

     5.提高课堂教学效果。中学生在校的大部分生活是在课堂上度过的，教

师只有以良好的教风、严谨的治学态度、丰富的知识和高超的教学艺术，才

能赢得学生的信赖，使学生听其言，信其道。

     二、对中学生的闭锁心理要以正确的态度，进行科学、有效的指导

     教师利用 “情感”因素消除中学生的闭锁心理是必要的，但同时，还应

有针对性地做好指导工作，促使、帮助其在自我教育中健康成长。具体地讲：

     1.由于中学生身上存在着自我感觉上的 “成熟”与实际上未摆脱幼稚的

矛盾，他们看问题一般容易片面，爱感情用事，而由于其心理闭锁，许多看

法不与教师谈，所以，极易形成师生间的隔阂。在这种情况下，教师应本着

关心、爱护的原则主动接近他们，在理解和尊重他们思想感情的前提下，多

肯定优点，并及时指出存在的问题，帮助其克服之。

     2.要教育学生增强学生的集体观念和集体责任感。教师应以诚恳、公平、

宽厚的态度待人，对各类学生要同等相待，特别要用发展的眼光看待后进生。

这对促进学生心理的健康发展，消除其闭锁心理都将起到积极的作用。

     3.教师要针对中学生的学习、思想等不同情况分别对他们进行“激励性”

评价，并及时提出奋斗目标和要求。特别对 “双差生”要帮助其确立短期行

为目标。当学生体验到成功的快乐时，师生就会在融洽、和谐的气氛中相处，

学生的封闭心理也就会逐渐消除。

                                                                  （刘明成）

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                      中学生耐挫折教育的九种方法

     一、认真梳理实施耐挫折教育的基本内容

     挫折涉及到自然、社会、个体需要等多种因素，耐挫折教育的内容是多

维的、多侧面的。在实施挫折教育的过程中既要注意到学生年龄和认知水平

的差异，螺旋发展拾级而上，又要兼顾