长获取成功，东方不亮西方亮；失之东隅，收之桑榆；条条大道通罗马。

      （4）要挖掘内在潜力，积聚强大的心理代偿能力。视觉失明，听觉代偿；

听觉失聪，感觉代偿；两手致残，双足代偿；生活艰辛，事业代偿；功败垂

成，信心代偿??百折不挠，愈挫愈强。正如心理学上的 “拿破仑情结”或

 “矮人综合症”一样，通过自我补偿机制，发展成为能力卓越，事业兴盛的

人物。

      （5）要创设相宜情境促成挫折转化。北京、上海、重庆等地设立的知心

电话，心理咨询站是一种好形式，它能给予受挫学生以关心、疏导，为其创

设一种渲泄的场所，使之安全度过焦虑期，得到新的心理平衡。

     八、学会 “高目标，小步子”的进攻策略

     所谓高目标，是指人们要具有远大目标，胜不骄，败不馁，再接再厉，

以求达到最后的目的。所谓小步子，是指在生活道路的每一个阶段，给自己

设置一个可接受的、具体的，具有一定困难的目标。制定相应的计划，逐步

实现目标。这样，人的行动便在大小目标的导向中前进。如果只有大目标，

没有小目标，容易使学生产生高不可攀的感觉，引起沮丧，从而放弃目标。

如果只有小目标，没有大目标，容易使人缺乏奋斗的信心，只看到眼前的得

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失。因此，大小目标相互结合，才能使人对生活充满感情，不断进取，在实

现目标的征途中培养自己的意志，从而形成良好的克服挫折的能力。

     九、树立严爱相兼的教学观

     我们应该爱孩子，没有爱就没有教育。但是，我们应该爱而不溺，爱中

有严，严中见爱，爱严相兼。爱孩子不能代替包办，而是应当让孩子自己动

手动脑去做，要有严格的要求。做错了没关系，自己去纠正。让孩子在做的

过程中，理解生活的酸甜苦辣。上海 “双十佳少年”魏清的母亲说，小魏清

只有残疾的一只手，初学系鞋带时，原先要花费一二个小时，而且额上渗出

滴滴汗珠，作为母亲，心如刀绞。尽管母亲帮一下忙，不过是举手之劳，可

是这位母亲知道，女儿不只是在学系鞋带，而是在学怎样用一只手去叩开人

生之旅的大门，在学做生活的强者。因此，身为父母，必须考虑孩子今后人

生道路上会有崎岖、坎坷，要在爱和严的结合中，让孩子去克服困难，解决

矛盾，锻炼经受挫折的能力，这才是真正的爱。

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                             学生受挫心理疾病

     一、神经衰弱

     神经衰弱是一种常见的心理疾病。引发神经衰弱的原因是多方面的，但

主要是大脑长期过度紧张而造成大脑的兴奋与抑制功能的失调所致。精神因

素是导致神经衰弱的最主要的原因。所以，神经衰弱是指因挫折也冲突长期

未能解决，产生了情绪紧张而焦虑，造成脑机能系统紊乱而形成的神经症。