当前学习焦虑异常的学生，主要有以下8种类型：

     1.自疚自责型

     这类学生学习勤奋努力，要求自己颇为严格，把满足师长的愿望当成自

己的学习奋斗目标，对师长在生活上、学习上给予自己的无微不至的关怀“感

恩戴德”，在 “望子成龙”的阴影下学习、生活。他们在学习上唯恐出丝毫

差错，稍有不顺，便自责不已，甚至有负罪感。他们不论学习能力强弱，都

会因一时的失误导致对自己能力的怀疑而忧心忡忡。此属焦虑度偏高。

     2.羞涩自卑型

     这类学生或因学习基础较差，或因学习能力较弱，学习成绩往往不理想。

他们有较重的自卑感，却总是想获得成绩好的同学的那种“风光”、“地位”，

于是埋头学习，暗地里与人攀比，同时又十分计较别人对自己的态度和自己

在同学中说话的分量。他们平时不太言语，羞于与人交往，不愿与人谈论学

习，以保 “面子”，逐渐脱离群体，变得孤独。此属焦虑度偏高。

     3.自视过高型

     这类学生能力较强，学习刻苦、自觉，但对自己能力的估计往往超过自

己的实际水平，给自己定的目标过高，总认为自己高人一等，看不起周围同

学，一心想出类拔萃，终日辛劳，却有 “付出”多于“收获”的失落感，又

不甘于现状。他们非常关心自己的学习成绩的名次，嫉妒成绩比自己好的同

学，一点小小的挫折就能造成他们情绪上的波动，甚至怀疑自己的意志力，

责备自己不够坚强，未能完成计划。此属焦虑度偏高。

     4.逆反对抗型

     这类学生独立意识很强，学习上有自己固定的模式，认为师长的严格管

教完全是多余的，不愿别人干预他们的任何事，自己的学习情况绝不与家长

交谈。特别是当学习出现滑坡时，他们对家长的询问，尤为反感。这类学生，

轻者独来独往，闷闷不乐，对家人不予理睬；重者，烦躁激动，大发脾气，

甚至负气出走。这类学生多为学习较差或一般。此属焦虑度偏高。

     5.寻求表现型

     这类学生学习成绩较差，经过多次努力后，自知在学习上难以有所作为，

因而有较重的自卑感，但他们不甘心被人瞧不起或被别人忽视，故有强烈的

引起别人重视的欲望。因此，这类学生在课堂上或考试中常用出人意料的异

常举动：或不经思考抢答问题，或大声取笑别人的答题，或考试时早早交卷；

在与同学交往中，或主动为他人做些有益的事，或强迫别人服从自己，以维

持自己的 “自尊”和让别人承认自己的“价值”。此属焦虑度偏高。

     6.考试恐慌型

     这类学生对考试有一种恐惧感，总是担心考试成绩不理想。他们平时学

----------------------- 页面 11-----------------------

习情况比较正常，但每逢考试就紧张不安，出现审题不清、解答不如平时的

情况，有的人连听到他人翻动试卷的声音都害怕，以为时间不够用了，手忙

脚乱，匆忙答题，也顾不上正确与否了。严重的还会出现思维混乱，记忆力

短时