这一现象称为 “皮格马利翁效应”。

     与此相反，恶性的师生关系则表现为对立紧张，彼此猜疑，相互排斥。

在这种人际状态下，学生由厌恶教师而导致对该教师所授课程失去兴趣，最

终影响学习成绩。同时学生在课堂上，如果与教师对立，那么他的心情就处

于压抑状态，思维活动就受到遏制，从而严重影响其学习效果。

     2．同学关系对学习的影响：良性的同学关系主要从以下几个方面促进

学习：

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     ①形成合力。由于同学之间相互吸引，团结一致，能够更好地克服同学

之间在学习中遇到的困难。

     ②彼此互补。同学当中，各有所长，有的擅长文科，有的擅长理科，有

的在音乐、体育、美术方面突出。同学在一起，就能够取他人之长，补己之

短，达到相互补充、共同提高。

     ③互相激励。良性同学关系表现为：相互吸引、相互信任。同学之间学

习气氛融洽、情感和谐。在学习方面互相激励、共同奋斗，各自都形成高昂

的学习热情。

     ④交流信息。良性的同学关系有助于彼此互传知识信息，扩大彼此的知

识面。

     与此对立的恶性同学关系则不然，它主要从以下几个方面危害学习：

     ①由于同学之间关系紧张，彼此互相嫉妒，对方在学习上取得成绩时，

不是去虚心请教、见贤思齐，而是内心嫉恨、风言风语；对方在学习和生活

中遇到挫折时，不是去主动帮助，而是幸灾乐祸、落井下石。这样对于学生

养成的心理素质和双方的学习都有影响。

     ②由于同学之间关系紧张，因此都怕对方在学习方面进步，生怕超过自

己。彼此在学习方面的可取方法、重要资料都保守起来，甚至个人的思想也

不外露，阻止了各种信息的传播。

     ③由于同学之间关系紧张，彼此在一起学习时总有一股无名之火，于是

将明里竞争变成暗里陷害。

     ④关系紧张的同学在一起学习时，彼此心情处于压抑状态，不利于思维

的正常进行，危害学习。

     由此看来，改善人际关系、创造良好的人际环境，对教师和学生来说，

都是十分必要的。

                             中学生的人际交往

     中学生一般比较注重友谊，渴望众多的知心朋友。然而正所谓 “近朱者

赤，近墨者黑”。也有的同学因择友不慎反而害了自己，或者增添烦恼。因

此，正确地慎重择友是涉世尚不很深的中学生朋友应该注意的一个问题。

     学生在班集体内外的学习、劳动、游戏等活动中与他人展开交往时，都

有一定的出发点，通常取决于三方面的因素：一是在特定交往情境中所抱的

交往目的和充当的角色，二是已有的社会地位及其在交往范围中的认可程

度，三是自我评价和自我感觉水平。

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