精神分析目录人格的发展
　　幼年发展的重要性
　　精神分析学派的一项重大贡献是，描述了人从出生至成人之各个阶段的心理社会化（psychosocial）与性心理（psychosexua1）的发展，使谘商员拥有各种概念性的工具，藉以了解发展的趋势、各个阶段发展上的特徵、正常与不正常的个人与人际功能、重要需求的满足或受挫、瑕疵人格往后产生调适问题的根源，以及自我防卫机构使用上是否健康等等。
　　依我的看法，谘商员如果想更深层地探索当事人，必须了解精神分析学派的观点。我发现不论是个别谘商或团体谘商，当事人典型的问题是：
　　·不能信任自己与别人，害怕爱与形成亲密关系，以及低度的自尊。
　　·无法辨识与表达自己的敌意、愤怒、生气、与恨意，否定自己拥有身为一个人的力量，以及缺乏自主能力。
　　·无法完全接受性方面的感觉，接受自己为男人或女人方面有困难，以及害怕性关系。
　　根据佛洛依德的看法，这些个人与人际发展领域，是在六岁之前种下根苗的，亦即人格的发展依此一时期的发展为基础。
　　艾利克森的心理社会化观点
　　艾利克森（1963）根据佛洛依德的想法而发展出自已的理论，强调幼年发展后的「心理社会化」（psychosocial），认为性心理与心理社会化是一起发展的，并且在生命的每个阶段里，人们都须面对将自己与社会环境之间做一平衡的调适。他描述了整个人生的发展情形，并以需要去克服的特定危机做为划分各个阶段的分水岭。根据他的说法，「危机」（crisis）就相当於人生的转捩点，迈过危机就更加成熟，否则就会退化。大致而言，人生就是我们在各个阶段里所做的选择之结果。
　　艾利克森把社会因素带进精神分析的领域而受到推崇。古典的精神分析奠基於「本我心理学」，认为本能与心理冲突是塑造人格发展的基本因素。当代的精神分析在思考上倾向於以「自我心理学」为根基，但并不否定心理冲突的角色，只是更强调自我在人的一生中一直致力於追求更圆熟的自制能力。艾利克森强调自我，认为自我拥有力量，能以有创意的方式去处理人生的各项任务。自我心理学处理幼年时期及往后的发展阶段，因为其假定是，目前的问题不能只归咎於幼年时期那些潜意识冲突之重复出现。青少年时期、成人期，以及往后的时期都有特殊的危机必须强调。正如一个人的过去对於他的未来是有意义的，发展是连绩的，各个阶段的成长情形都有影响，也即各个阶段跟其他阶段都是有关联的。
　　由於我相信个体的发展应统摄性心理与心理社会化的因素，所以我合并介绍佛洛依德与艾利克森的人格发展观点，又因为艾利克森的观点系与佛洛依德的一致，所以此一整合是可行的。但不论如何，艾利克森认为佛洛依德探讨自我在人格发展中的地位并不够深入，而且对於社会因素的考虑也不够（见下4-1表）。
　　生命的阶段
　　佛洛依德
　　艾利克森
　　出生的第一年
　　口腔期?吸吮母亲奶头以满足对食物与快感的需求，若未得到基本的照料，日后可能变得贪婪与喜於猎夺。口腔滞留源於口腔满足遭到剥夺，日后的人格问题包括不信任别人、抗拒别人的爱，害怕及无法与别人形成亲密关系。
　　婴儿期：信任与不信任?如果有重要的人提供满足其基本的生理与情感需求，则婴儿会培养信任感，否则会形成对世界不信任的态度，特别是对於人际关系。
　　一至三岁
　　肛门期?肛门期对人格的形成有重要的涵义。此时期主要发展任务包括学习独立、接受个人的力量，以及学习表达愤怒与攻击等负面的情绪。父母训练其排泄的方式与态度，对其日后的人格发展有深远影响。
　　幼童期：自主与羞惭怀疑?这是培养自主性的阶段，基本的挣扎是自我信赖或自我怀疑。此时，幼童需要去探索、试验、犯错，以及测试各种限制。如果父母鼓励幼童依赖，则自主性的发展会后阻，处理外界事务得能力也会受限。
　　三至六岁
　　性器期?基本的冲突环绕在儿童对异性的父母有潜意识的性欲，并因这种欲望威胁到同姓的父母，故会受到压抑。恋母情结指男童渴望母亲的爱，而恋父情结则指女童渴望父亲的爱与认可。父母亲如何呼应这些情结，对儿童的性态度与感受会有影响。?
　　学龄前期：进取意识与罪恶感?基本任务是获得一种积极进取与自己拥有能力的意识感。如果儿童能自由地选取有意义的活动，则会形成对自己的正向态度，并积极投入这些活动。如果不被允许自己做选择，则往往会衍生出罪恶感，而培养不出进取的意识，然后他们会避免主动，并允许别人来为他们做选择。
　　六至十二岁
　　潜伏期?在经历性冲动的折腾之后，本阶段则相当平静。对性的兴趣转向学校、玩伴、运动及一连串崭新的活动。由於儿童开始向外发展，并与别人形成关系，所以是社会化作用发生的阶段。?
　　学龄期：勤奋与自卑?儿童必须扩大对世界的了解，持续发展对性别角色做适切的认同，以及学习学校里所要求的基本技能。基本任务是获至一种勤奋的意识感，即能够去设定与完成个人的目标，做不到这一点则会有能力不足的感觉。
　　十二至十八岁
　　性徵期?性器期的原有冲突会再出现。此时期於发情，而且会延续至老年。即使存在着各种社会的限制与禁忌，青少年可以把性方面的精力投入在各种社会认可的活动上，例如，交友、运动，以及准备就业。
　　青春期：认同与角色混淆?此时期是转为成人的过渡阶段，也是测试各种限制、摆脱依赖，以及建立一新身份、的时候。主要冲突在於澄清自我身份、生活目标，以及生命的意义。未能认同自己身份的入会产生角色混淆的现象。
　　十八至三十五岁
　　性徵期继续
　　少壮期：亲密与孤立?此时的发展任务是与别人形成亲密关系，做不到的人会有疏离感。
　　三十五至六十岁
　　性徵继续期
　　中年期：生产与停滞?此时的需要是超乎自我与家庭，及投入协助下一代。此时期须调整适应自己的梦想与实际成就的差距。未能获得一种生产力意识的人，在心理上通常会停滞发展。
　　六十岁以上
　　性徵继续期
　　老年期：整合与绝望?自我整合指悔恨少，能过充实的生活。做不到的人会有绝望、无助、罪恶、悔恨及自我看不符感觉。
　　生命的第一年：口腔期（oral stage）
　　佛洛依德重视婴儿的性行为表现，并认为此一现象之所以未为社会所认清，系由於社会的禁忌与个体压抑其幼年时期这方面的经验。
　　口腔期是从出生至周岁止。吸吮母亲的乳头，满足了婴儿对食物与快乐的需求。由於口部与嘴唇是敏感带，所以吸吮带给婴儿口欲的快乐。在此一发展阶段，进行着口腔合并（Oral-incorporative）与口腔侵略（Oral-aggressive）两种活动。这些早期行为被看作成人一些性格特徵的雏型。
　　口腔合并行为会带给口腔愉悦的刺激。欲力的能量（libidinal energy）首先集中在嘴部，然后随着成熟而延伸至身体的其他部位，并成为满足的焦点。然而，成人若有过度的口腔需求（例如，过度的吃、嚼、讲话、抽烟、与喝酒），则也许属於「口腔滞留」（Oral fixation）的现象，即幼年时期口腔未有适度的满足所致。
　　随着长出牙齿，口腔侵略行为也就开始，咬东西是此时的一种活动。成人的性格特徵例如，讽刺、敌视、侵略、唠叨，以及爱批评别人，都跟此时期的发展事件有关。
　　幼年时期如果得不到足够的食物与爱，也许长大后会变得贪婪与喜於掠夺。物质成为他们真正想要的东西（即食物与母亲的爱）之替代品，稍后造成各种人格发展上的障碍，例如，不信任别人、害怕接近别人、抗拒情感、害怕爱与信任、低度自尊、孤立与退缩及无法建立或维持亲密关系。
　　依艾利克森的看法，此阶段的特点是挣扎於「信任」（trust）与「不信任」（mistrust）。婴儿的基本任务在於培养出对自己、别人，以及世界的信任感。婴儿期是个体需要依赖别人，并培养出为人所需要及安全感的时候；是建立信任基础的时候。如果受到适当的照顾，则此一信任感就能够建立。
　　依艾利克森的观点，在婴儿期若有人提供足够的爱，则能培养出信任感，反之则否。很显然，感受到自己被人接纳的婴儿，日后自会有在人格方面有较佳的发展。
　　一至三岁：肛门期（anal stage）
　　肛门期是另一个发展的阶段，主要任务是学习独立、察知个人的力量、学习自主性，以及学习如何认清与处理负面的感觉。
　　在第二年及延伸至第三年时，肛门区成为人格形成中的重点。此时，幼儿持绩面临着父母的要求，在抓取东西与探索其环境时会体验到挫折，并被期望能够控制其大小便。在第二年的大小便训练中，幼儿首次体验到纪律。大小便的训练方法与父母的态度与反应，对於人格的形成都有深远的影响。许多小孩对其身体功能的态度是其父母态度的直接结果。日后的人格问题，如强迫性人格，均根源於此时期父母教导其小孩的方式。
　　幼儿也许会试图藉着忍住大小便或选择在不适当的时候排放大小便，来控制其父母亲。如果大小便的训练方法很严厉，幼儿可能采取在不适当的时间与地点大小便，来表达其愤怒。此一行为是日后成人性格的根源，例如，残忍、随便发脾气，以及极度异常。佛洛依德称此为「肛门侵略」（anal-aggressive）人格。相对之下，若父母过於注意幼儿的大小便，并在排泄时给予称赞的话，则会导致幼儿过於重视此等活动的重要性，日后的人格变得极要求秩序整齐、保守、顽固、与坚持。这是所谓的「肛门滞留」（anal-retentive）人格。重要的是，日后成人在人格上的特徵都跟此阶段的经验有关。
　　在肛门期里，幼儿必然会体验到敌意、破坏、生气、愤怒、恨等等的负面感觉。重要的是，幼儿学习到这些都是可接受的感觉。许多当事人无法学会去接受对於他们所爱的人之生气与恨意。因