由于单纯追求升学率，不注重德育工作，歧视差生，使这部分学生的精神长

期处在紧张状态下，心理、行为障碍就极易产生。师生间关系恶化的程度越

深，学生违法犯罪的可能性就越大。学生在学校违犯了纪律或学习成绩上不

去，老师常用的办法便是责令其请家长，请不来便不准上学。学生不敢跟家

长说，只好在大街游荡，很容易被社会不良因素所引诱。学校不准上学，家

长赶其出门，这就等于完全将学生推向社会。不少流落于社会的青少年就是

这样一步步陷入违法犯罪的深渊的。

     5.学生的多动症与行为障碍。多动症是指学生表现出的与其实际年龄的

心理、生理发育阶段明显不相称的，以情绪不稳定为主要特征的行为障碍。

这种症状又称为 “活动过多综合症”、 “轻微脑功能失调”。多动症是当前

精神病学、儿科学、心理学以及教育学共同关注的问题。

     学生的多动症一般表现为：活动过多，爱动手动脚，想干什么就马上干

什么；爱讲话以至喊叫，上课注意力不集中，易受外界环境干扰，做事粗心

大意；任性冲动，情绪不稳定，行为不顾及后果，会出现短暂暴怒或有突然

的危险举动及破坏行为等。

     曾有这样一个事例，一位学生打破一块玻璃，老师问他怎么回事，他说：

 “我也不知道，我抬手一敲，就把那块玻璃打破了。”两个月后，他又用刀

将学校的三株白杨树的树皮剥下，造成三棵树坏死。老师找他谈话时，他也

说不出剥树皮的动机，只是说当时就那么想剥，就剥了。可见多动症患者自

制力差，具有一定危险性和破坏性。

     中学阶段是青少年学习的最佳时期，也是人生发展的最佳时期。如果中

学生的心理、行为障碍得不到及时的矫正，就会出现过错与不良品德行为，

这些都是违法犯罪的前兆，因为违法犯罪往往是过错与不良品德行为、习惯

逐步演变的结果。因此，学校、家庭、社会必须高度重视孩子们的思想教育

与正确引导，给孩子们提供一个有利于他们健康成长的环境，这是直接关系

到21 世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，

关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇的大事。

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                          优生心理障碍及其矫治

     人们的动机性行为受到阻碍或者干扰，不能实现社会规定或自我预定的

目标，从而产生的紧张心理状态，叫做心理障碍。青年学生由于生理的发展

处于变化时期，极易产生学习的心理障碍。这种现象不但会在后进生身上发

生，也会产生在品学兼优的学生身上，不能不引起我们的高度重视。

     心理障碍是一种有所丧失的体验，容易导致消极情绪。如失望、埋怨、

颓丧、悲观、忿懑等，严重时会引起心理失调。调查发现，学习过程中，优

生的心理障碍比之差生，原因更复杂、后果更严重。

     一、障碍的产生

     1.紧张焦虑感

     在学生群体中，优生往往处