期是他们辨别能力、控制能力、抵抗能力比较薄弱的时期，所以为了对未来

负责，防治青少年的不良交往，就必须根除社会和家庭环境中的消极影响。

     二、加强集体主义教育，培养良好的集体

     青少年不良交往的形成与学校教育的缺陷有很大关系。学校是青少年的

第二家庭，是青少年学习知识、介入社会交往的中心。如果学校能够全面地

关心每一个青少年，从而使他们参加良好的交往，就会减少形成不良交往的

可能性。但事实上，我们当前的学校教育工作在集体培养和集体观念的形成

上，还存在着一定的缺陷。

      （1）不是全面贯彻党的教育方针，往往重智育轻德育，片面追求升学率，

弱化思想教育，使以利己为目的、不择手段的不良交往频频发生，从而使学

生走上犯罪道路。

      （2）某些教师教育方法简单粗暴，通常表现在对学习成绩不好、纪律性

差的学生，教师缺乏耐心的说服教育，惯于板起面孔训斥，甚至动用行政手

段将学生撵出校门，使他们成为无书可读的 “飘”在社会上的“流失生”。

这些青少年的精神会更加空虚，思想更加苦闷，往往被坏人引诱，形成不良

的交往，会很快走上犯罪道路。

      （3）重点学校、尖子班的出现给学生的思想带来了一些副作用。片面追

求升学率，只注意少数尖子生的培养，忽视对大多数学生的教育，使少数学

生破罐破摔，不求上进，对抗教师，对抗集体，进而对抗社会。这种社会影

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响相当消极。

     不良的交往与良好的交往是对立的矛盾，甚至是激烈斗争的。而每一个

青少年绝无离开交往的例外，不是参加良好的交往，就是陷入不良的交往。

由于学校教育的种种缺陷的存在，使一部分青少年逐渐远离集体，对集体活

动和正当交往不感兴趣。对自己的集体失去信任感，就使他们到集体外去寻

求适合自己需要的新的交往对象，于是 “物以类聚，人以群分”，不良的交

往关系就形成了。这就要求青少年的集体必须不让一个成员轻易离开集体，

同时应该千方百计地把陷入不良交往的青少年挽救出来，使他们重新成为集

体中的一员。

     马卡连柯说过： “不管用什么劝说也做不到一个真正组织起来的自豪的

集体所能做到的一切。”加强对青少年的国情教育和集体主义教育是十分必

要的。一个好的集体具有明确的目标、坚强有力的核心和正确的舆论，它像

一座熔炉，以它自身良好的作风习惯，把青少年团结在集体之中，通过集体

教育培养青少年的集体荣誉感和责任感，发挥集体对其每个成员的影响作

用，这样就必然会削弱不良交往。

     三、提高自身的认识能力，培养正确的价值观

     虽然社会环境的消极因素、学校教育的缺陷、家庭教育的薄弱无力对青

少年的交往起着重要的甚至是决定性的作用，但是，为什么在同一社会条件

下，有的青少年有着良好的交往，而有的却形成了不良的交往呢？这就要求

我们来考察一下违法青少年的自身因素。 <